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八年级语文懒惰的智慧说课稿和教学设计  　　八年级语文懒惰的智慧说课稿和教学设计  我认为一篇文章的导入对学生能否学习好这篇文章起着至关重要的作用，课堂情境创设的好，能使学生快速地融入课堂，走进课文，能使学生深深的被吸引，激发学生的阅读学习兴趣。因此，让学生联系生活实际，谈谈生活中遇到的懒事、懒人及其社会评价，引导学生主动参与到课堂。随后引出美国作家凯莉运用逆向思维赞扬懒惰的文章，以此激发学生思考，产生学习兴趣，板书课题《懒惰的智慧》。  《懒惰的智慧》说课稿  尊敬的各位评委老师，大家好：  今天我说课的内容是《懒惰的智慧》，《懒惰的智慧》以不同凡响的立意，提出论点；正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。以别致新颖的论证，幽默传神的语言展开评述，本文是对传统思维观念的抨击，是培养创新观念，激励创新思维的好教材，在这个瞬息万变的时代，面对知识经济的时代，是当勤劳的人呆干死干，还是做懒汉巧干实干，这是值得每个人思考的问题，对于我们每个人来讲是否、能否、善否进行创新思维（用心智技能去偷懒取巧），进而有创新、有创造，已成为每个人在知识经济社会的立身之本。鉴此，我们学习本文的意义就更重大了。  针对本篇课文在教材中的地位，我从因此我确立了  3.情感态度与价值观：培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯，以适应瞬息万变的社会发展的需要。  第二部分：学习方法的指导  为什么我将这个这个环节作为重要内容单独提炼出来了呢?请注意了，这里面包含着一种良好学习习惯养成的培养，只有把学习的主动权还给学生学生，使他能够培养出自主学习，独立思考，合作探究的学习方式，而这些习惯，我认为远比成绩要重要的对，这对于一个孩子来讲是至关重要的。  我着重提炼了养成良好的阅读习惯。  2.自主学习法  培养学生学会借助工具书，结合书下注释，查阅相关资料等方法来预习课文、自学课文的好习惯。在课堂学习过程中，培养学生积极独立思考能力，展示个人独特情感体验。  3.合作探究法  我有一个苹果，你有一个苹果，交换之后，我还是一个苹果。你也还是一个苹果，我有一个思想，你有一个思想，交换之后，你和我就都拥有了两个思想。因此在这个环节中，主要通过学生合作探究的学习方式，达到学生思想的共享，让他们拥有更多个苹果，从而实现教学效果的最大化。在培养学生发挥个性同时，更加强学生的合作交流意识，鼓励学生在小组交流互助中获取知识、解决问题，使学生认识到合作的重要性，培养他们团结协作的团队意识。  三.说教学过程  针对课文的地位与内容，我设计了如下的教学过程。  〈一〉.导入环节，创设情境。  请学生谈谈对懒惰的认识和理解，导入课题  〈二〉预习检查  设置意图：  在这个环节中，我主要检查两方面的内容，第一是关于议论文的学习，这方面的设计是为了巩固学生对议论文的理解，为学习文章的议论性文体做好铺垫。第二是关于字词积累的检查。这方面的设计是针对学生提前对课文内容的阅读认真与否，同时我认为，字词的背诵积累对初中生来说是尤为重要的，万丈高楼平地起，没有好的基础，怎么来谈高楼大厦，没有扎实的基础积累，怎么能谈分析好文章，写好作文。  〈三〉：阅读思考文本  一. 学生初读课文整体感知  （1）.本文题为懒惰的智慧，请以最快的速度找出本文写了哪些懒汉的些事例?  （2）.作者举出这些事例是为了说明什么呢?  设置意图：  针对课文内容进行提问，通过默读的方式，理清思路，找出具体的事例为下文提取分论点做好铺垫。这部分问题消化后，循序渐进，设计问题逐步加深。  二. 学生再读课文，感悟思考：  （1）.请大家速读课文，从文中找出作者关于评价懒汉或者懒惰的句子。  设置意图：  （本环节设计的作用引导学生归纳总结分论点，进而推出中心论点 。理解议论文中材料与论点之间的关系，明白议论文中观点统帅材料，材料支撑观点，同时也是加强学生的合作学习能力和探究性学习能力）  三.精读课文，学习论证方法  懒惰促进了人类文明发展的重任是本文的中心论点，那么作者是运用了怎样的论证方法来支持此观点的呢?  设置意图：  （1）这一环节问题的设计，注重了对事实论据的积累，注重了学生写作方面能力的培养，  四.合作探究  请谈谈你对文中所讲懒汉的看法  设置意图：  对课文的内容有自己的心得，能提出自己的看法。即让读者在日常生活中，要不懈进取，不断创新，用智慧来创造非富多彩的生活。培养学生共同探讨、分析、解决