八年级语文与朱元思书教学设计和说课稿.docxVIP

八年级语文与朱元思书教学设计和说课稿  八年级语文与朱元思书教学设计和说课稿  《与朱元思书》这篇文章，是北师大版（八）年级（下）册第（四）单元的课文，该单元是以（天人对话）为主题展开，本文是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感出发，着重写了奇山和异水两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。  《与朱元思书》说课稿  尊敬的各位领导、各位老师：  大家好！我今天说课的题目是选吴均自的《与朱元思书》，  一、说教材  根据教材特点、学生心理、学生智力发展水平以及新课标有关要求，我确定如下教学目标：  1、了解作者及有关文学常识  2、疏通文意积累文言词汇  3、养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。  本课的教学重点是：目标2  教学难点是：目标3  之所以把它定为难点是因为它要求学生主动参与讨论才能得出结论，对学生来说具有一定的难度。  二、说教法学法  1、教法  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：合作启发式教学法、点拨法。  2、学法  针对学情及本课的重难点，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式，具体学法是：朗读发、讨论法和圈点勾画法，目的是让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。  三、说教学过程  为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按大家还记得我们学过的一篇文章《三峡》吗?（展示三峡风景挂图，播放《高山流水》曲。）文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。  此设计的目的是：因为好的开头是成功的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的兴趣。  《二》出示学习目标  学习有目标，学习效率会更高，所以上课前先让学生把目标写在黑板上，上课时老师对目标进行解读。  《三》检查预习  对学生课前预习的检查，能加强学生课下自主学习的主动性，也有助于老师了解学生对教材的熟悉情况，更能有针对性的开展教学活动。课前预习的检查，主要包括先指名说，然后老师对重点常识再进行强调。  其次是字词。老师题写，学生在  第三，朗读课文。先指名朗读，让生作出评价，然后老师对学生朗读中存在的问题给予指导。  《四》讨论课下翻译课文时解决不了的问题  1、先是同位一对一讨论，再小组讨论2、小组内解决不了的问题有小组代表写在黑板上3、组内再次讨论写在黑板上的问题4、小组代表发言，老师适时点拨引导5、小组推荐代表逐句翻译课文，其他同学认真听，不恰当的地方准备点评。  通过小组讨论，使学生加深对字词的理解，不再仅仅停留在文字层面，而是让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受作品所展示出的生活真谛。  《五》课堂探究  1、课堂探究  （1）理读课文  学生默读课文，从  此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的积极性主动行为出发点，所以我先让学生默读课文自己整理，然后小组内分享他们的自学成果，最后让不同层次的学生作答，这样不仅加深了对字词的理解，更重要的是积累了文言词汇，解决了教学重点。  2、课堂探究（2）品读课文  （1）山水到底奇在哪里，异在哪里?  （2）文章流露出作者怎样的思想感情?从哪些句子中可以看得出来?  新课标中明确指出，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。  1、先让学生在朗读中圈点勾画；  2、小组长带领全组成员，在自学的基础上进行讨论；  3、各小组派代表到黑板上展示，其他同学在导学案上整理；  4、生做点评，老师适当加以引导点播。这样设计，是让学生在积极的思维和讨论中加深理解和体验，从而解决了教学难点。  《六》课堂检测  重点字词释义；重点句子的翻译。  先让学生自己做，然后展示答案，生对照答案自己评分，出错较多的问题，老师讲解。  《七》课堂小结  可以引导学生从文章内容、作者情感、文章写法、学后感受等方面来总结。  以上我从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行了说明。我的说课到此结束，谢谢各位领导、各位老师。  《与朱元思书》教学设计  一、教学目标