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春酒教学设计和说课稿  　　春酒教学设计和说课稿  从古至今，多少人为谋生存图发展，背井离乡，羁旅天涯，但不管走到哪里，走得多远，也不管春风得意、事业有成，还是惨淡失意、穷困潦倒，生育自己的故土总是像影子一样紧紧相随，让人魂牵梦绕。求学海外的学子学成归国，客居他乡的华人华侨或回大陆寻根认祖，或为家乡的经济建设和公益事业慷慨解囊，这都是缘于那份深沉的故乡情结啊。故乡情结成为了具有强烈凝聚力的中华民族生生不息的文化之根，精神之根。  《春酒》说课稿  各位领导、各位老师：  今天我说课的文章是初中语文八年级下册第十九课琦君的散文《春酒》。  一、对教材分析  琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。《春酒》则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。它属于略读课文，根据散文的特点和新课程标准的要求，我把授课课型定向为以学生感悟为主的美文欣赏课。  二、教学目标定位  1.赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。  2.关注结尾，感受作者的美丽乡愁。  3.课外拓展，感悟故乡情结。  三、教学重难点  教学重点：感知文章意蕴、人物形象，品春酒，解真情。  教学难点：抓细节品析人物形象。  四、教学方法  多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。  五、学生学法  自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，为上课作好准备  合作学习法：我将此环节安排在赏读细节中。这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。  六、教学过程  一、情景导入  日暮乡关何处去?烟波江上使人愁故乡这是一个深深烙刻在我们心中的归宿。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，最难忘怀的是故乡的点点滴滴，化为缕缕愁思萦绕在心头，永不散去。酒入愁肠，化做相思泪，范仲淹选择痛饮一杯来解相思自苦，露从今夜白，月是故乡明杜甫则通过赏月寄托对亲人的思念。同学们假如你是一位远离故土的游子，你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?（学生回答）  的确每个人都用自己的方式来寄托对故乡的思念，作家琦君也不例外，她为自己酿了一坛故乡的春酒，今天就让我们一同跟随琦君去品尝那浓浓的 春酒。  二、整体感知，浅尝春酒  伴着舒缓的音乐，教师与学生合作朗读，了解文章内容  初尝春酒，同学们通过品读课文琦君给我们讲了故乡的那些事呢?那么，留在作者记忆中最深刻的是那件事呢?  教师总结：我想不论哪件事都是作者童年最美好的回忆！  三、赏读细节，细品春酒  1.再喝一口，我慢慢咽下，细细品味，童年是美好的，我们也是从童年走过来的，同学们看文中有很多描写童年的细节都是很有情趣的。老师想请同学们说说看文中那些描写童年的细节是你觉得有意思的。  引导学生关注其中几处细节，感受春酒中我童年的纯真与快乐。  例子：  ①其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的八宝酒了。  这里的偷偷地写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个舔字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。  ②母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。  只一点点说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。  端、闻、走来走去说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。  ③我是母亲的代表肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。  这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出鼓的形象吗?因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。另外，如总是一马当先眼巴巴等说明我对喝春酒的急切心情。  2.通过童年的细节，我品读出了一份纯真的童趣，童年的的我因为有了春酒而变得如此的快乐。那么，童年的我最喜欢喝谁酿的春酒你呢?  如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头