揠苗助长教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 揠苗助长教学设计 教学目标：  1、学习生字，理解词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。  3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可违反事物发展规律。  教学重难点：  理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。  教学准备：课件  教学课时：一课时  一 、谈话导入  1.今天，我第一次与小朋友们一起学习，心里很激动，不知道你们心里高不高兴？为了我们的友好见面，我给大家讲个故事，希望小朋友们喜欢！  （师讲“掩耳盗铃”的故事）  2.像老师今天讲的这样的小故事，叫做寓言，寓言是通过一个短小的故事说明一个道理的文章”（板书“寓言”）。这样的寓言很多，我们书上就有两则，现在我和小朋友一起来学习其中一则——《揠苗助长》（板书：揠苗助长）  3. 指导“揠”的读音。齐读课题——揠苗助长。有谁知道这个故事的主要内容吗？能来讲讲吗？  二、初读课文，把握课文内容。  1.自读课文  请孩子们自由地读通顺，读流利这个故事，读完后完成填空：古时候宋国有个农夫，为了帮助禾苗__________，就把禾苗________，结果禾苗__________ 。（课件展示）把书翻到122页，开始读吧。  2. 指名填空。  三、精读感悟，抓住心理描写。  (一)学习第一自然段  1、请孩子们用自己喜欢的方式把课文第一自然段读读。边读边找出描写农夫心情的词语或句子。  生自由发言  2.理解词语  “巴望”(你能换个词语吗？盼望、希望、渴望等。但在这里，农夫只是一般的盼望、希望、渴望吗？)  “天天”  焦急：谁能来学农夫做做焦急的样子。“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长”  农夫太性急了，你们看他焦急的样子：齐读第三句。（课件出示语句。）  (二)、学习第二、三自然段。  1、“农夫终于想出个好办法：将禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗们，你们不读出声地默读第二，三自然段。  生读  2、那么大一片田，从中午一直忙到太阳落山，此时你明白了什么？ (拔苗很辛苦,很累。)  课文中哪几个词语也能说明农夫拔苗很辛苦,很累？（筋疲力尽，喘气。）  理解“筋疲力尽，喘气。”  2、请你们一边喘气一边读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”虽然农夫很累，但他觉得自己的力气总算没白费。所以他的心情又怎样？  3、读三遍，如果我再让你们读十遍，你们会累得学生接筋疲力尽。  （三）、学习第四自然段  1. 农夫累得筋皮力尽，结果到底如何，请看课文最后一个自然段。  生自读，指名答。  追问：为什么会这样？  2.正在农夫高兴的时候，他儿子把他拉到田边一看，猜猜农夫此时的心里是怎么想的？指名说。（后悔的，惊奇的，伤心的，纳闷的）  请孩子们带着这几种心情再读读最后一个自然段。  四、揭示寓意，  1、师小结：这个农夫看到自己禾苗长得慢，就一下子把禾苗拔高，结果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一点也不动脑，违反事物发展规律去做，结果把事情办坏了。  2、学了这个故事，你会怎么劝这个农夫？  3．学了这个故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。  板书：急于求成，违反规律，把事情办坏。  五、总结延伸  1. 请自由地读读这则寓言。  2．谁能用自己的话再讲讲这则寓言。  3．你还看过或听过哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”  4.我给大家推荐几本寓言可以去读读。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》  六、板书设计：  27、寓 言  揠苗助长  急于求成  把事情办坏  违反规律