春笋课后反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 春笋课后反思 春笋》一文写的是在春笋在美好的春天来临之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。全文共两个自然段，第一段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的景象。第二段写春笋出土后，顽强向上生长的情景。  这篇课文，虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情。  《春笋》这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美好的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培养学生的创造思维能力、发展学生的想象力,教学设计做了如下尝试。  一、利用实物 突破难点  课文第二自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在课堂上我将一个从菜市买来的春笋，让学生近距离的观察春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮然后有用刀将春笋春笋的外衣 一层一层地剥去，那嫩生生的笋肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，当然会发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。  二、口语训练 发挥想象  课文开头写道：一声春雷，唤醒了春笋。在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢?谁来做雷公公叫一叫?孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。  一生这样叫：春笋，春笋，快醒醒吧。春天来了，快来看看春天吧，它多美呀!  一生这样呼唤：春笋，春笋，快出来!快出来和朋友们一起玩儿。  一位小女生，用很轻柔的声音说：春笋，春笋，快醒醒!快醒醒!春天来了，它在等你出来呢!  看!我们孩子的语言就是这样贴近生活而富有童趣。接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，愿意怎么唤就怎么唤。  三、动静结合、激发情趣  在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。这个地方，我试着让学生来演一演。  我随手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。谁能来表演冲破的意思?一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，慢慢地把纸给顶破了。应该说，他的演示是正确的，他们理解了冲破泥土的意思。  那，掀翻石块该怎么表演呀?我让孩子们自己想办法。一个人就是一个春笋，书包当石块压在头上，学生作出使劲的表情，将掀翻的动作做得惟妙惟肖。  上述教学设计，旨在通过直观教学，使有限的教材内容再生无限，为发展学生的想象力提供广阔的空间，以致达到良好的教学效果。