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高中英语词汇教学的纵横联系 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 高中英语词汇教学的纵横联系 潮州市饶平县华侨中学 刘文君 ? 步入英语学习的门槛，很多人常常为不断碰到的一些词汇问题而发窘犯愁。词汇是构成语言的最根本的要素，语言是词汇的海洋。在学习英语时，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。?高中英语教学大纲?与?英语课程标准?指出：高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。而且在英语科考试中阅读理解题所占分值较大。为了既帮助学生真正掌握和运用英语这种语言，满足经济建立和科技开展对人才培养的需求，又使学生在考试中获得令人满意的成绩，以满足高中毕业生就业、升学的需要，探索一些行之有效的方法来帮助学生学习和记忆英语词汇，培养学生学习英语的兴趣，提高学习效果是大有必要的。 词汇就是词的总和，单词就是构成词汇的根本单位。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库管理一样，如果放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难；相反，如果你对东西加以分门别类，开场存放时似乎困难一点，取出时就相当容易了。心理研究说明，经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、“检索〞应用。当你把单词联系起来进展学习，记与忆就方便多了。辩证法认为，“任何事物都是统一的联系之网上的一局部、成分或环节〞。即使是一个单词，它必然与别的语言现象有着这样或那样的联系。可见，采用联系的方法学习英语单词，不但是可能的，而且是必要的。高中英语教学大纲明确指出，“词汇教学主要使学生掌握词义、词的搭配和用法〞，“还应适当指出词的同义、反义、转义等现象。〞这就要求我们在教学中要对一些词或词组进展有效的联系，通过分析、综合、比照、归纳等方法形成便于记忆的具有一定规律性的知识系统。下面笔者结合自身的英语教学工作谈谈在英语词汇教学中如何进展纵横的联系。 一、纵向联系 1 同根族联系 同族词又称同根同源词，是指词根一样的一类词。不管从形式上还是从意义上，它们之间都有一定的联系。只要先掌握词根，加以比照，既能提高记忆单词的效率，又能进一步构成新词，扩大词汇量。例如教到possibly(SEFCⅡL22 )一词时，可联系到其它新词，如下图： possibly impossibly ? ? possibility possible impossible impossibility 又如教到表示“远〞的词根tele-时，可派生成一系列的新词，如下图： telegraph teletype ? tele- tele- telegram telephoto ? television telephone 因为词根是同族词的共同构件，是它们涵义相通的媒介。掌握了词根就等于掌握了翻开整个英语词汇库的金钥匙！ 2 、词义相关联系 词义相关联系即由一个词而联想到它在意义上有关联的其它词。这种由此及彼，由表及里的延伸或扩散能活泼学生思维，激发学习兴趣，让学生展开想象的翅膀，到达复习稳固并扩大英语词汇的目的。例如，在学到root(SEFCⅡL82)一词时，可联想与植物相关的词，如：branch(SEFCⅡL42)等，如图： top ? fruit leaf flower ? stick ? branch ? root ? 又如在学到Hurricance(SEFCⅡUnit11)一单元时，引发学生联想有关词语，如图： ? strikeHurricancewarningblockdamage strike Hurricance warning block damage ? ? ? ? ? weathermanpush overbreak? weatherman push over break ? ? ? ? 有时给学生的词汇联想加以提示、引导，如让学生提出与该中心名词有关联的形容词或动词，以decision(SEFC I L33)为例，与之相关的形容词有：final、right、wrong、free、reasonable、acceptable与之相关的动词那么有：make、take、c