17.《屈原(节选)》教案.pdfVIP

《离骚》教案 教学目标： 1﹑引导学生了解屈原生平及《楚辞》的形式特点. 2﹑反复诵读抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步鉴赏﹑评价古诗 文的能力. 3﹑鉴赏重要诗句,让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追 求理想九死不悔的精神. 教学重点、难点： 1﹑引导学生掌握《楚辞》的形式特点,培养他们的鉴赏能力. 2﹑鉴赏重点语句,感受屈原德行高洁﹑追求理想的精神. 教学方法 诵读法﹑点拨法 课时：2 课型：新授 教具：多媒体 教学过程： 第一课时 1、掌握文中的生字词 2、了解作者及写作背景 3、找出文中的意象，并且分析其作用 【导入】 欣赏影片，初步走进屈原的生活。 【板书】题目 作者 一、自主学习 请同学们看学案,齐声朗读学习目标 明确：本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗,读起来朗朗上口,教学 是应通过诵读,激发学生学习古诗文的兴趣,培养对古诗的感悟能力. 在读的过程中,教师适当点拨﹑引导,以完成教学目标. 1﹑阅读资料了解屈原的生平 2﹑学生齐声诵读《离骚》,了解“楚辞”形式特点 知人论世—屈原简介 屈原（约公元前340年—前278年）,名平,字原.丹阳（今湖北秭归） 人.战国时期的楚国诗人﹑政治家,曾任楚国的左徒和三闾大夫.“楚 辞”的创立者和代表者.其作品有《离骚》﹑《天问》﹑《九歌》（11 篇）﹑《九章》（9篇）﹑《招魂》等约23篇. 在政治上他推崇“美政”,即圣君贤相的政治 ,认为只有圣君贤相才 能把国家治理好,有强烈的忧国忧民思想.据 《史记•屈原列传》所载, 并用屈原作品相印证,屈原曾辅助怀王,议论国事及应对宾客,起草宪 令及变法；外交方面参加合纵派与秦斗争,两度出使齐国. 楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式.宋代黄伯思在《校订楚 辞序》中概括说：“盖屈宋诸骚,皆书楚语,作楚声,记楚地,名楚物, 故可谓之‘楚辞’.”后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”. “以”–“之”–“兮”,参差不齐,长短不拘,辞藻华美,对偶工巧. 从汉代开始,《楚辞》成为了屈原﹑宋玉等人作品的总集名,西汉刘向 辑. 《离骚》是《楚辞》的代表作,共 373 句,2490 字,是我国古代最 长的抒情诗. 《离骚》有常被举作屈原全部作品的总称.在文学史上, 还常以“风骚”并称,用“风”来概括《诗经》,用“骚”来概括《楚 辞》. 【板书】鉴赏语句,以意逆志 二、合作探究： 1、 解释句意和词义 謇（jiǎn） 蕙（huì）偭（miǎn）溘 （kè） 长太息以掩涕兮,哀民生之多艰. （我声声叹息掩面拭泪,哀伤百姓 生活的多灾多难.） 余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇（suì）而夕替. （我虽然崇尚美德而 约束自己啊,可早上进谏晚上即遭贬黜.） 再读文章，根据意思了解文意，并叙故 四、精讲解疑 本文有众多意象，请找到它们，说说它们象征着什么。 1、 风雷电象征象征人世间追求正义、光明的变革力量/2、洞庭湖、 东海、长江象征人民群众 2、 无形的长剑象征无形的长剑 3、土偶木梗形象象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团/ 4、没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土 五、达标测评 活动内容：选取《屈原》中自己喜欢的段落进行朗诵比赛 活动要求： 1.参赛者，需读出情感，可适当演绎，时间控制在三分钟左右； 2.评议者，需客观公正，合理评价； 3.全体严肃对待，保持良好纪律和秩序。 课堂小结 这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟 的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己最激越的 感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。 作业 1、抄写词语，一个两遍 2、背诵 第二课时 学习目标 1、通过评读句子了解屈原的形象 2、通过句子找出写作特点 一、导入：复习导入 一、自主学习 找出你喜欢的句子 1、风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧 2、火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的 生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我 这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 3、把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土 偶木梗，你们高坐在神位上