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表格式教学设计 18 《怀疑与学问》 科目 语文 授课人 班级 时间 课题 课时 新授课 《怀疑与学问》 教 知识与能力：围绕中心论点，作者如何分层次进行论证的。 学 过程与方法：通过阅读、分析和研讨，理清文章的论证过程。 目 情感与态度：培养学生怀疑的精神：学习中要敢于怀疑，善于研究。 标 重点 理清文章的论证过程 难点 培养学的怀疑精神。 教学 问题——分析——研讨 方法 教学 多媒体白板 用具 教 师 活 学生活 设计意图 我们班正在进行读书活动，昨天呢 也进行了《好书伴我成长》的主题 教 班会的开展，同学们通过这个活 课 一定都有所感，下面同学们温习一学生背诵诗句 堂 下我们背过的关于读书的诗句： 创设情 学 导 怎样把学过的东西变成属于自己的 境 入 学问呢？那么今天我们就来看顾颉 刚的文章《怀疑与学问》，它会回 过 答你这个问题。 一、复习检测： 1．议论文的论证方法 学生进行检测回答 程 实 2．议论文的论据分类 温故而 施 3．作者、评价 知新 新 目 标 教师活动 学生活动 设计意图 二、分析文章论证过程 （一）文章中心论点 朗读课文 让学生领悟 教 1.文章中心论点是什么？ 回答问题 名言引出论 实 ——“学者先要会疑” 点的方法 学 ——“在可疑而不疑者，不曾学；学则 施 须疑。” 过 2.文章怎么提出的中心论点？ 新 ——运用名人名言提出中心论点。 训练学生找 程 3．这种提出中心论点方法的作用？ 默读课文 分论点的方 目 ——文章开门见山引用古人说的话提 法 中心论点，说明这一论点并非己见，早师生共同回 训练学生概 标 在几百年前的古人就认识到怀疑是治学答 括能力、综合 的重要条件，既简洁有力，有显示了坚 能力 实的根基，圣人之训，名家之言，不可 不信。 （二）论证过程 1.每段的主旨句（段意） 第三段：学问的基础是事实和根据。 第四