18.1《勾股定理》 优质课评选教案.pdfVIP

课题: 18.1 《勾股定理》 授课教师: 广东省江门市蓬江区怡福中学 黎康丽 教材: 新人教版八年级下册第十八章《勾股定理》 1、教学目标： 通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情。体验勾股定理的探索 过程，发展合情推理能力，体会数形结合的思想。在探究活动中，体验解决问题方法的多 样性，培养学生的合作交流意识和探索精神。 整节课让学生真正感受到并学到： 一个定理——勾股定理；一个思想——以数形结合的思想； 一次探索——由特殊到一般的探索过程；一份自豪——中国人的自豪！ 2、重点：探索和证明勾股定理。 难点：用补全法、分割法、拼图的方法证明勾股定理。 3、教学方法与手段： 本节课采用了导学案的形式进行授课。通过动手操作，探索并发现直角三角形三 边数量关系，经历小组协作讨论，进一步发展合作交流的能力和数学表达能力；并感受勾 股定理的应用意识。运用了多媒体教学手段，图表的形式，三角形模具，小组讨论合作等 形式进行教学。 4、教学过程： [课堂引入] 请同学想一想3 月份有些什么重要的节日？其中一个是3 月12 日植树节，然后欣赏 图片，很多树大家都见过了，例如：森林里的树，草原上的树等等，但这种树你见过了 吗？欣赏“勾股树”的动态演示，引入“奇异之树——勾股树”。 为学生能够积极主动地投入到探索活动中，创设情境，激发学生学习热情。 [猜想与探索] 让我们一起进入到勾股树的探索之旅吧！ 首先，引入生活中的实例：小明妈妈买了一部29 英寸（74 厘米）的电视机.小明量 了电视机的屏幕后，发现屏幕只有58 厘米长和46 厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了. 你同意他的想法吗？你能解释这是为什么吗？ 通过本节的学习，请同学们一起来解决这个问题。 让同学们欣赏图片，请问他是谁呢？ 他是古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家——毕达哥拉斯。 相传在2500多年前，有一天毕达哥拉斯去他朋友家做客，这位主人的餐厅铺着是正 方形大理石地砖，他欣赏不只是美丽的地砖，更想到它们反映直角三角形三边的某种数 量关系。 A B C 同学们看看图中你能找到答案吗？A、B、C 的面积有什么关系？ S+S=S A B C 让学生主动参与探究活动，大胆发表自己的见解。 归纳：对于等腰直角三角形有这样的性质：两条直角边为边长的正方形面积之和， 等于斜边为边长的正方形的面积。 等腰直角三角形是特殊的直角三角形，那对于其它的直角三角形也有这样的性质 吗？你有新的结论吗？ 给学生留出充分的时间思考和交流，鼓励学生大胆说出自己的看法。鼓励学生勇于 面对数学活动中的困难，尝试从不同角度寻求解决问题的有效方法，并通过对方法的反 思，获得解决问题的经验。 (1)观察图1、图2，并填写下表： 请同学想想你是用什么 方法计算出C 的面积？ C A B C A 图1 B 图2 A 的面积(单位面积) B 的面积(单位面积) C 的面积(单位面积) 图1 图2 （2）三个正方形A，B，C 的面积之间有什么关系？____________________________ 引导学生通过小组协作讨论，如何用不同的方法去求出C 的面积。 回忆初一学习过的补全方法，以及分割的方法来求出C 的面积。 C C A