1-2岁婴幼儿家庭安全教养有效性的策略研究1110101宣贯.pdfVIP

1-2 岁婴幼儿家庭安全教养有效性的策略研究 奉贤区爱贝早教指导中心 陆慧瑛 【摘要】本课题针对 1-2 岁婴幼儿缺乏独立生活和保护自己的能力，而本地区 1-2 岁婴幼儿家长安全教养意识薄弱等现状，在深入调查的基础上开展对 1-2 岁婴 幼儿家庭安全教养的策略研究。历时一年半，成效显著。 研究的主要结果：指导者对 1-2 岁婴幼儿的年龄特点及家长安全教养的现状分析。 通过案例研究探索 1-2 岁婴幼儿家庭安全教养的原则：服务性原则、家长主体性原则、 双向互动原则、分层分类原则、可持续性原则。并在反复实践、反思中总结 1-2 岁婴幼 儿家庭安全教养有效性的策略：预防措施为先，建立安全备忘录；教养训练为基，发展 婴幼儿动作技能；精细管理为重，建立婴幼儿安全手册；看护指导为抓手，强化安全防 范常识。课题的研究对城郊 1-2 岁婴幼儿家庭对安全教养的重要性的认识和提高家长安 全教养能力具有一定创新价值和领先意义的操作经验。 关键词： 1-2 岁婴幼儿 安全教育 有效性 策略 一、问题的提出 和谐的家庭生活和安全的家庭环境是婴幼儿身体、心理健康成长的重要条件之一， 也是教育取得成功的基本前提和手段。 1-2 岁婴幼儿由于各个器官的生理功能尚不完善， 免疫防护能力尚不健全，缺乏独立生活和保护自己的能力，易受各种外界因素的影响， 他们精力充沛 ( 稳步行走，跑，推，拉，分开、合上、搬运物体，爬高够取玩具，等等 ) ； 以自我为中心；忙碌 ( 如按电灯的开关，把东西放进、倒出盒子，打开包装纸，开抽屉 取物，等等 ) 。因此经常会抓翻家中的热水瓶、正在煮的热汤和粥，以致弄伤自己。同 时，他们喜欢模仿大人，因此当家里烧水、烧饭或外出玩耍时都容易发生意外。 安全教育是生命教育， 安全教育是公众教育， 安全教育是世纪教育。 仅仅依靠社会、 学校、家长对 1-2 岁婴幼儿进行保护是不够的， 更重要的是引导他们学习粗浅的安全知 识，学会最初的自我保护。 安全感就是婴幼儿在身体和心理方面不感到危险与伤害、 不 感到孤独和无助。 1-2 岁婴幼儿在生长发育过程中，有多种类型的需要，除了生理需要 外，安全感就是一种重要的需要。 交通事故、意外跌落、烧烫伤是儿童三大安全“雷区” ，烧烫伤害在 1-2 岁儿童意 外伤害中占 18.03 ％；尤其是正在学爬或刚开始走路的婴幼儿，以及充满强烈好奇心的 幼儿期前半期的婴幼儿（ 1－2 岁）是最容易受烧烫伤侵袭的“危险”群体。烧、烫伤可 因失火、炉火、火柴、电器、电熨斗、电炉、热水、热油、蒸气、爆竹、强碱酸等造成。 1-2 岁婴幼儿的烧烫伤几乎都是由于家庭成员的疏忽造成的。 （一）本区域 1-2 岁婴幼儿早期教育的现状 我中心地处南桥镇，介于城市与农村之间，近年来随着区域经济的发展，农民大量 进城，许多年轻的父母在教育子女方面缺少对婴幼儿安全教育的知识和经验。中心下设 8 个早教指导基地、 20 个早教指导站若干个早教指导点，形成了覆盖全区各镇、各社区 1 的三级指导服务联动网络。 据统计，我区 2005年 ―2007年出生的 0-3 岁户籍婴幼儿 12800 多人。07 年在托幼机构入托的婴幼儿 705 人，占全区 0—3 岁婴幼儿的 5.5%。即全区 94.5% 的婴幼儿为散居儿童，均不在机构内接受人口早期教育。 在区委区府的高度重视下，我区各幼儿园利用双休日，对社区内散居婴幼儿及其看 护者实施政府补贴的早教指导服务活动。 2007 年我区 0-3 岁婴幼儿及其看护者受指导率 为 89％。2008 年，区政府又将《推进区域