教科版《找“快乐”》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教科版《找“快乐”》教学设计 教学目标 1、通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。 2、读懂课文，感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。 3、认识9个生字，引导自主增识汉字的意识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化教学难点：引导学生体会课文最后山羊妈妈的话。教学准备课件教学流程  一、导入新课。 1、出示课题：找快乐。 2、读题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？二、自读自悟，体验情感。 1、初步感知课文。（1）自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。（2）再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。（3）与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读得不对的地方。 2、深入读文。（1）默读课文：思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。（2）同桌讨论以上问题。三、深入感悟。 1、小山羊找到快乐了吗？你从哪里知道的？（1）找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。 板书：闷闷不乐高兴甜滋滋（2）小山羊的快乐是从哪儿找到的？小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。  （3）你有过这样的快乐吗？（把学生说的快乐的事补充到板书上 2、理解体会山羊妈妈说的话：快乐在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它（1）讨论、体会（快乐其实是你的心理感觉）。（2）练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。 3、小山羊听了妈妈的话，明白了什么？（他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了，快乐其实就在心里。）四、识字。 1、自主识字。 2、同桌互识。 3、指名识字。五、拓展阅读。 1、搜集有关快乐的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，小书签可以制成各种式样的。如：（1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？（2）你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。（3）唯独具有最高尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人之快乐。（4）给予比接受更快乐。 2、读读故事《金色的羽毛》，写写自己的收获。  板书设计： 找快乐帮助 照顾 一起游戏 闷闷不乐高兴 甜滋滋