教科版《zh ch sh r》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教科版《zh ch sh r》教学设计 教学目标：  1、学会4个声母zh ch sh r，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。教学重、难点：会读写4个声母zh ch sh r。  课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品  教学过程：  （一）复习新知，导入新课  1、抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。z c s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi ci si我们又叫它？（整体认读音节）。3、齐读。师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。  （二）观察情境图，初步感知zh ch sh r1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。师：对，这就是日出的r（相机出示卡片r），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。2、师：对，这就是狮子的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。3、师：对，这就是吃小猴的ch（相机出示卡片ch）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4、师：对，这就是树枝的zh（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。  （三）借助语境歌学好zh ch sh r1、学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？师生共同读儿歌。2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi chi shi ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。（3）指名读。  （4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。（5）师范读。（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。做游戏看谁听得清（比较zh ch sh 同z c s的发音）（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）看谁记得牢（1）师：zh ch sh r小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌交流，讨论。（3）指名回答。（4）出示表音表形图，联系图来识记。  （四）教学zhi chi shi ri1、教学zhi chi shi ri的读音。  （1）小朋友想的办法真不错，一下子就把zh ch sh r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。zh ch sh r又交上了一个特殊的朋友，大家请看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）师：谁会来当小老师读一读？（4）指名读。（5）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。（6）集体练读。2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。  （五）巩固练习  1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？2、出示四线格，师示范zh r的写法。3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。（六）总结今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！