揠苗助长教学案例.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 揠苗助长教学案例 教学目标：  1、能正确、流利地朗读课文。  2、学会“寓”、“则”、“宋”、“焦”、“疲”、“勃”、“闷”、“枯”8个生字，理解“焦急”、“筋疲力尽”、“兴致勃勃”、“纳闷”等词语的意思。  3、运用“读一读、演一演、评一评、说一说“的方法读懂课文。  4、结合生活实际领悟寓言意思。  教学过程：  一、激趣导入，揭示课题。  同学们，你们听说过寓言故事吗？听说过哪些寓言故事？（学生汇报交流）  指导写“寓”：同学们，“寓言”的“寓”是个生字，和我们学过的“相遇”的“遇”字长的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底换成宝盖头。（设计说明：用学过的旧字为基础进行新字的学习，对于学生来说，识记新字更较容易。）请小朋友把手拿出来和老师一起写，有一个地方容易写错。（第10笔和11笔）（写完“寓言”）  简介寓言：寓言和童话、记叙文一样，是一种文学体裁，寓言是通过一个简短的故事来告诉我们一个深刻的道理。  完成板书“寓言两则”“则”在这里是个量词，“两则”是指两篇。今天这节课，我们就来学习第一则寓言故事，板书：“揠苗助长”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思吗？是怎么知道的？（查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一种很好的学习方法；读课文，能联系上下文来理解字词，也是一种很好的方法）（设计意图：给学生渗透通过查字典、联系上下文来理解词语的方法）连起来说说课题的意思。  二、初读指导。  1、生字词语：  （1）出示生字新词  sòng jiāo pí  宋 国 焦急 筋疲力尽  bó mèn kū  兴 致 勃 勃 纳 闷 枯死  （2）自由读一读，如果还没有把握读准，可以借助一下拼音。指读。去掉拼音读一读。  提醒：“宋国”的“宋”是平舌音。  （3）指导写“焦”（上下结构的字，上面是个“隹”字，下面是四点底，写的时候要注意上面的“隹”要写得紧凑，下面的四点底要写得开一些，把上面的“隹”稳稳托住。）学生在书上描红。  2、初读课文。  认识了生字，我们可以读课文了，首先，要求读得正确、流利，要做到这一点，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到；第二，哪一句读得不流畅就反复练习几遍。自由读课文，指名分段读课文。  三、理清课文思路。  1、默读课文，想一想，课文写了一件什么事。  出示：宋国有个农夫，因为 ，就把禾苗 ，结果禾苗 。  学生根据教师提供的句式说一说故事内容。进行学法指导：同学们，这三句话连起来就是课文主要内容，第一句是起因，第二句是经过，第三句是结果，我们读完一篇课文，就要想一想文章的主要内容，如果是一件事，在说主要内容的时候，就是说清楚事情的起因、经过、结果。（设计意图：概括一篇文章的主要内容是小学阶段应该有的能力，对于学生来说，也是个难点，读完一篇课文，让学生说一说主要内容，学生往往说不清楚，其实，对于概括能力的训练还是有方法可寻的，像写的就是一件事情，教给孩子说清事情起因、经过、结果的方法，就是“授之以渔”。）  四、精读指导。  今天，我们运用“读一读、演一演、评一评、说一说”的方法来学习课文。要想演好，就必须读好，读出感情，怎样才能有感情呢？第一要想像课文描写的情景；第二要认真揣摩人物的心理。  1、用这样的方法读一读课文。  2、演一演。（同桌分工，一个读，一个演，演的同学除了演出农夫的神态、动作以外，还可以发挥想象，加入一些话语等。）  3、评一评。（评后再请一组学生演一演）  对读和演的评价。教师相机点拨。（抓住