我要的是葫芦_4.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我要的是葫芦 教学目标：  1理解课文内容，了解植物叶子和果实的关系，初步懂得这个故事说明的道理。  2朗读课文，能理解那个人和邻居说的话，再有语气的读。  教学重点：  有语气地朗读课文。  教学难点：  初步懂得故事要说明的道理。  教学过程：  一引入：  同学们见过葫芦吗？你们喜欢小葫芦吗？  这节课我们就来学习第7课我要的是葫芦。  二学习课文：  1教师范读课文，学生思考  [1]这篇课文讲的是什么事？  [2]课文共有几个自然段？标在书上。  2学习第一自然段：  [1]指名读，思考：*1这段主要讲了什么？*2葫芦开始长得怎么样？  [2]再读，看看！在什么情况下出现，用什么语气读这句话？（读出对小葫芦的喜爱之情。）  3学习第二自然段  [1]自由读，思考：  *1后来，葫芦藤发生了什么变化？  *2那个人是怎么想的？又是怎么说的？用什么语气读？  [2]讨论  *1发现有蚜虫，想：有几个虫字怕什么？（满不在乎，毫不在意的语气）  *2自言自语塞过大南瓜才好呢！（希望葫芦长得比南瓜大，用满怀希望的语气读）  *3练习读  4学习第三段  [1]指名读，思考：  看见了，怎么说的？邻居看见了，怎么说的？用什么语气读？（快治治叶子上的蚜虫。用着急、提醒的语气，语速稍快。）  [2]种葫芦的人听了，是怎么说的？用什么语气读？  *1什么紧接邻居的话，说明他听了邻居的话和奇怪，要读出惊奇的语气。  *2叶子上的虫还用治？肯定不用治。  *3我要的是葫芦。强调不要叶子，不用治。（用不以为然，自以为是的语气读。）  [3]讨论：  他们两个人谁的想法对？为什么？  （因为葫芦藤上是先长叶子，再开花，最后结出果实。叶子能制造养料，叶子被虫吃了，葫芦得不到养料，就长不好。  [4]分角色读，注意语气。  5学习第四自然段  [1]指名读，思考：  *1那个人没治叶子上的虫,结果怎样?  *2他得到葫芦了吗?  *3他错在哪里?  [2]讨论:  *1他看见叶子上生了虫,满不在乎,没有及时治虫.  *2他没有听从邻居的劝告.  *3因为他不清楚叶子与果实的关系,不懂事物之间是有联系的.  [3]此时,种葫芦的人什么心情?怎样读?  (语速慢些,语调低些)  三、总结全文：  这个故事告诉我，事物之间是有联系的。做什么事都不能只顾追求结果，而不考虑事物内在  的联系，否则，什么事都不能实现。  四、齐读全文。  板书设计：  ７我要的是葫芦  长绿叶  课后练习：填空。  （１）（）的葫芦藤上长满（）的叶子。开出（）的小花。花射后，藤上（）了几个小葫芦。  （２）叶子上的（）更多了，小葫芦慢慢地（）一个个都（）。