北师版小学数学六年级下册《圆锥的体积》教学设计.docVIP

圆锥的体积 教学内容：北师大版小学数学六年级下册11-12页的内容。 教学目标： 1.结合具体情境和实践活动，了解圆锥的体积或容积的含义，进一步体会物体体积和容积的含义。 2.经历“类比猜想—验证说明”的探索圆锥体积计算方法的过程，掌握圆锥体积的计算方法，能正确计算圆锥的体积，并解决一些简单的实际问题。 3.?在观察与实验、猜测与验证、交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。 教学重点： 探索并掌握圆锥体积的计算方法，正确计算圆锥的体积。 教学难点： 探索圆锥体积的计算方法 教具学具准备： 每组两个圆锥、圆柱体容器，(其中有一个圆柱和圆锥是等底等高),沙子。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 谈话：在炎热的夏季里，同学们一定很喜欢吃冰 淇淋吧！（出示课件），看，有等底等高的圆柱形和圆锥形 两种冰淇淋，圆柱形冰淇淋4元一支，圆锥形冰淇淋2元 一支，同学们想一想有4元钱，买哪种冰淇淋比较合算呢？ 2.提出问题：要想知道买哪种冰淇淋比较合算，需要先解决哪些问题？你有什么困难吗？ 3.导入新课：圆柱体积的计算方法我们已经掌握，圆锥的体积如何计算？它与圆柱体积之间又有怎样的关系呢？这节课我们一起来研究。板书课题：圆锥的体积。 二、自主学习，小组探究。 （一）引导猜想。 怎样求圆锥的体积呢？圆锥的体积与圆柱的体积之间有什么关系呢？请同学们猜一猜，并说出自己猜测的理由。（找不同的学生分别回答） 预设： （1）圆锥的体积是不是也可以用底面积×高计算？（如果有学生提出这个问题，一定有学生提出自己的疑问，老师可以让学生充分表达自己的想法） （2）圆锥的体积可能是圆柱体积的 EQ \F(1,2) ？（让学生说猜测的理由） （3）圆锥的体积可能是圆柱体积的 EQ \F(1,3) ？（让学生说猜测的理由） （二）探讨验证方法。 谈话：你们的猜测对不对呢？下面我们想办法来验证一下，想一想，怎样验证呢？请同学们先在小组内讨论交流一下你们的想法。 （三）汇报验证方法。 1.找有不同方法的小组分别汇报。 学生可能出现的方法： （1）用圆柱形橡皮泥，捏和它等底等高的圆锥体，看可以捏几个。 （2）用土豆、苹果等先削出一个圆柱，再用圆柱削出一个等底等高的圆锥，进行比较。 （3）把圆锥容器装满沙子或水倒进圆柱，看几次倒满。 （4）把圆柱装满沙子或水倒进圆锥，看可以倒几次。 2.比较学生出现的各种验证方法，找出最容易操作的方法。 （四）动手操作，实际验证。 1.出示实验要求： （1）实验准备: 每组两个圆锥，两个圆柱体容器，(其中有一个圆柱和圆锥是等底等高的),沙子。 （2）实验方法。 把圆锥装满沙子倒进圆柱中，观察几次才能倒满圆柱。 （3）操作要求： eq \o\ac(○,1)把圆锥体容器里装满沙子（将多余的沙土刮掉），倒进圆柱体容器里。 eq \o\ac(○,2)倒的时候要注意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系. eq \o\ac(○,3)想一想，通过实验你发现了什么？ 2．学生分组实验，并把结果记录在下面的表格中，教师巡视指导。 组别 圆柱 圆锥 几次倒 满圆柱？ 底面半径 高 体积 底面半径 高 体积 三、汇报交流，评价质疑。 1.学生分组汇报。老师根据学生的汇报填写下面的表格。 组别 圆柱 圆锥 几次倒 满圆柱？ 底面半径 高 体积 底面半径 高 体积 一组 二组 三组 四组 五组 六组 2.提出问题：通过实验，你们发现了什么？你能得出什么结论？ 学生的发现预设：只要是圆柱和圆锥底面半径和高相等，三次正好倒满圆柱，圆柱和圆锥底面半径和高有一个不相等，就不是正好三次倒满。（可以让学生结合表格中的数据加以说明） 学生的结论可能是：圆柱的体积等于圆锥体积的3倍，圆锥的体积是圆柱体积的 EQ \F(1,3) ．（找学生回答后，课件出示） 3.教师质疑：对于上面的结论，你有什么疑问吗？学生根据上面的实验修正自己的结论：圆柱的体积等于与它等底等高圆锥体积的3倍，圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的 EQ \F(1,3) ． 4.推导圆锥体积的计算公式：根据圆柱体积和圆锥体积之间的关系，你能推导出圆锥体积的计算方法吗？（找学生说一说后，老师总结） 5.用字母表示圆锥体积的计算公式。 根据圆柱体积的计算公式，你能用字母表示出圆锥体积的计算公式吗？找学生回答,教师板书：v= EQ \F(1,3) sh 6.回顾整理，渗透方法。 回顾推导圆锥体积计算方法的过程，想一想我们经历了什么过程？采用了什么方法？（生回答，教师根据学生的回答板书：类比猜想—验证说明 实验法） 四、总结概括，总结提升。 同学们，你们通过动手操作，动脑思考，不仅探索出了圆锥体积的