北师版小学数学六年级下册《正比例的意义》教学设计.docVIP

正比例的意义 教学内容：北师版小学数学六年级下册19—22页第1课时 教学目标： 1.结合具体而丰富的实例，发现正比例量的特征，抽象概括正比例的意义。 2.根据正比例的意义，会判断两个相关联的量是否成正比例。 3.通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生分析、判断、概括能力；渗透初步的函数思想。 4.利用正比例解决一些简单的实际问题，感受正比例在实际生活中的广泛存在及应用。 教学重难点： 教学重点：理解正比例的意义,正确判断成正比例的量，利用正比例解决一些简单的实际问题。 教学难点：引导学生通过观察、发现思考两种相关联的量的变化规律。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 创设情境，提出问题 1.谈话导入：上节课我们学习了“变化的量”，体会了生活中存在着大量相 互依赖的变量。老师这里有一个正方形，（课件出示）看到正方形你想到哪些量？观察这个正方形，如果改变其中的一个量（边长），它会引起哪些量的变化？（课件动画演示） 课堂预设： 正方形的边长变化，它的周长随着变化。 正方形的边长变化，它的面积随着变化。 小结：正方形的边长发生了变化，它的周长和面积也随着发生变化。这里的边长和周长、边长和面积是两个相关联的量。 生活举例。在我们的生活中，两个相关联的量很多，你能举出几个例子吗？想好后与同伴相互说一说，再全班交流。 课堂预设： （1）汽车行驶的时间和行驶的路程。 （2）购物的质量和应付的钱数。 …… 3.提出问题。同学们举出了这么多的例子，这些相关联量的变化有没有规律呢？它们的变化规律是否相同？带着这两个问题我们作些探究。 二、自主学习，小组探究 （一）活动一：初步感知正比例的特征 下图是正方形的周长与边长、面积与边长的变化情况。（课件出示下图） （1）读图填表。图中横轴和纵轴分别表示什么？从图中你能读出哪些数学信息？课堂预设： 课堂预设： （1）读图填表。图中横轴和纵轴分 别表示什么？从图中你能读出哪些数学信息？课堂预设： 课堂预设： 边长是1㎝，周长就是4㎝，面积就是1c㎡ 边长是2㎝，周长就是8㎝，面积就是4c㎡ …… 根据发现的信息，把课本19页第1题的两个表格填完整。 （2）独立思考下面的问题。 ①表中相关联的两种量是怎样变化的？ ②正方形的周长与边长的变化规律是怎样的？与面积和边长的变化规律相同吗？ 小组讨论交流自己的想法。 教师参与小组的交流活动，必要时给予指导。 通过交流，初步感知正方形周长与边长的变化规律和面积与边长的变化规律。 （二）活动二：进一步认识正比例的特征 （1） 刚才同学们在举例时提到“汽车行驶的时间和行驶的路程”是两种相关联的量、“购物的质量和应付的钱数”也是两种相关联的量。它们之间有没有变化规律呢？通过研究课本20页第2题、第3题，看能发现什么？ （2）小组合作学习。 学生看课本20页第2题、第3题。先弄清题意，独立把表填完整，再在小组内交流自己的想法，小组达成共识。教师参与小组研究，适时引领：表中两种相关联的量是怎样变化的？动笔算一算，再比一比相对应的两个数的比值怎样？你发现了什么规律？ 三、汇报交流，评价质疑 1.哪个小组愿意汇报一下第1题研究的情况？ 边长/cm 周长/cm 1 4 2 8 3 12 4 16 课堂预设： 小组一：正方形的周长与边长的变化情况 （学生汇报填表情况，教师在多媒体上随机填完整表格） 我们发现正方形的周长与边长是两种相关联的量，边长增加，周长随着增加。在变化的过程中，正方形的周长总是边长的4倍，也就是周长与边长的比值为4，始终不变。 教师结合学生的汇报指出：周长与边长是两种相关联的量，边长变化，周长也随着变化，比值不变。（板书：相关联的量、周长、边长、比值不变） 边长/cm 面积/c㎡ 1 1 2 4 3 9 4 16 你能写出关系式吗？〔周长：边长﹦4（一定）〕 小组二：正方形的面积与边长的变化情况 （学生汇报填表情况，教师在多媒体上随机填完整表格） 我们发现正方形的面积与边长是两种相关联的量，边长扩大，面积也随着扩大。但在变化的过程中，它们扩大的倍数不一样，面积与边长的比值也在不断地变化。和周长与边长的变化规律不同。 你能写出关系式吗？〔面积：边长﹦边长（不一定）〕 谁还有补充？课堂预设： 小组三：从图像中也能看出它们的变化规律不同，周长与边长的变化规律是一条直线，而面积与边长的变化规律是一条曲线。 评价、