北师大版小学数学六年级下册《正比例综合练习》教学设计.docVIP

正比例综合练习 教学内容：北师大版小学数学六年级下册第19-23页。 教学目标： 1.巩固能根据正比例的意义，能准确判断两个相关联的量是不是成正比例关系。 2.复习正比例的图像，会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，知道正比例图像是一条直线，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。 3.感受正比例关系在生活中的广泛应用，利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。 教学重点：判断两个相关联的量是不是成正比例关系，进一步认识正比例图像。 教学难点：找一找生活中成正比例的例子，感受正比例关系在生活中的广泛应用 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 问题回顾，再现新知 1.回顾在正比例意义和正比例图像两节课中都学习到了哪些知识？ 学生独立思考后回答： （1）两种相关联的量，一个量变化，另一个量也随着变化，当两个量中相对应的数的比值相同时，它们成正比例。 (2) 两个量成正比例关系时，所绘成的图像是一条直线。 结合学生的回答，教师通过以下问题引领学生对正比例知识进行系统回顾与整理。 2.怎样判定两种量成正比例关系？ 学生根据自己的理解，对正比例关系解读，最后落点在：两种相关联的量，一个量变化，另一个量也随着变化，当两个量中相对应的数的比值相同时，它们成正比例。 板书：相关联的量；比值相同 3.当两个量成正比例关系时，所绘成的图像是什么？ 学生回答：两个量成正比例关系时，所绘成的图像是一条直线。 板书：正比例图像是一条直线。 4.教师追问，我们是通过怎样的一个过程来发现两个量成正比例关系时，所绘成的图像是一条直线？ 学生独立后，小组成员间相互说说自己的想法。教师明确指出： 我们用描点的方式表示两种量的关系，当两个量成正比例关系时，连接各点，我们发现所绘成的图像是一条直线。 设计意图： 本环节的设计先让学生自己回顾学习到的知识点，然后，教师结合3个问题有针对性地启发学生对于本部分知识进行系统的归纳与整理，尤其是3个问题的设计要切合本节课的教学重难点。“授人以鱼，不如授人以渔”，不仅让学生复习了本部分知识，更让学生学习到了以后进行复习的方法与步骤。 二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 同学们今天的表现真不错，想不想检验一下我们这节课的成果呢？ 判断下面的各题中的两个量是否成正比例，并说明理由 直径一定，圆的周长和圆周率。 圆的面积和直径。 圆的周长和直径。 设计意图：第（1）题意在说明正比例是一个量随另一个量的变化而变化的两种相关联的量，而第一题直径一定，圆的周长就不变了，因此，二者不是正比例关系。 第（2）题意在说明正比例是一个量随另一个量的变化而变化的两种相关联的量，而且比值相同，而此处比值不相同，（教师此处可以结合具体的数进行讲解），因此，二者不是正比例关系。 第（3）题意在说明正比例必选满足两个条件：两种相关联的量，一个量变化，另一个量也随着变化；比值相同。二者成正比例。 生独立完成，师巡视辅导：然后汇报，重点说判断的标准，巩固对正比例的认识。 2．综合练习，应用新知。 正比例知识不仅存在于数学课本中，而且还存在于我们的日常生活之中，例如某商场正在进行的打折促销活动，出示题目 某商场全部商品八折出售 完成下表 原价 10元 20元 30元 40元 50元 现价 （2）如果用x表示原价，y表示现价，那么y= 。现价与原价是否成正比例？为什么？ （3）在图中描出各点，连接各点，你发现正比例图像有什么特点？ 设计意图：本题是学生在日常生活中经常遇到的打折扣问题，结合购物的问题，进一步复习正比例以及正比例图像的有关知识，先让学生计算后填表，然后，让学生画图并说说图的特点，巩固认识正比例图像是一条直线，最后，引导学生得出y=0.8x,现价与原价成正比例。 3．拓展练习，发展新知。 正比例知识不仅与我们的日常生活有着密切的联系，它还能解决我们日常生活中遇到的一些难题，例如我们操场上旗杆的高度是多少，通过下面的题目我相信大家会有一些自己的想法，出示题目 在同一时间、同一地点，测得不同树的高度与影长如下表 树高 1米 2米 3米 4米 5米 6米 …… 影长 0.4 0.8 1.2 1.6 2 2.4 …… 根据表中数据，表中数据是否成正比例？ 如果一棵树高为3.5米，影长约为多少米？ 如果一棵树的影长为3.2米，这棵树高为多少米？ 怎么样测量旗杆的高度,小组内成员间说说自己的想法。教师结合学生回答讲解：在同一时间、同一地点，树高和影长是成正比例的。同时，可以利用这一知识通过测量旗杆的影长，进而求旗杆的高度等。 设计意图：本题是正比例知识的应用，根据表中数据计算可知，树高和影长的比的比值都是2.5，所以树高和影长成正比例。教师可以结合生活经验和科学学科的知识，介绍在同一时间、同一地点，树高和影长是成正比例的。