数星星的孩子 教案教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数星星的孩子 教案教学设计 教学目标：  1、认识本课9个生字。  2、理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。  3、正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的。  教学重点：理解张衡是怎样数星星的。  教学难点：理解爷爷讲的有关天文知识。  教学过程：  一、设疑导入，激发兴趣  在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的，特别美丽。大约在1800年以前，有一个像同学们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?今天我们就一起来学习数星星的孩子。了解这个爱数星星的孩子的故事。板书课题：29数星星的孩子（生齐读课题，质疑）  二、初读课文，整体感知  1、学生自由读课文，要求：（1）把课文读准读通顺，（2）认读生字。  2、小组合作学习生字  3、检查学习生字情况，师重点指导学习撒、仰、傻、衡的识记  4、指名逐段读课文，讲评读书情况，并思考：课文主要讲了（）的（）事。  三、细读课文，感悟、理解课文。  1、学习第一自然段  （1）学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?  （2）接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。  （3）想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。  2、学习第二、三自然段。  （1）指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。  （2）提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。  （3）通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么？（引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！）  （4）指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。  3．学习第四、五自然段  (1)自由读第四段，想想爷爷说了什么？  (2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。  (3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。  (4)出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。  (5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。  （6）引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?（引导学生理解果然接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。  引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。  四、学习最后一个自然段  1、简介张衡是汉朗著名的天文学家，  2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。  五、回归整体，课外延伸  教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。