散步(第二课时）.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 散步(第二课时） 明确目标1、扫除文字障碍，了解课文内容。  2、学习本文通过细节描写展示人物感情的写法。  3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情。  一、解题  散步的意思是随便走走，是一种休息方式。本文主要写的就是一家三代四口人一次典型的散步经历。所以文题就是文章主要内容的高度浓缩，也是文章的线索，通过把散步中几个相关的细节连缀起来，从而揭示祖孙三代人互敬互爱的这个主题。  二、正课  （一）朗读  1、轻声朗读《散步》，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。  2、请同学朗读课文，大家评议。（从有没有读错音的情况，有没有读破句子的情况两方面来评议。）  3、教师点拨后再请同学朗读课文。  （二）分析  1、（1－3）点题：散步。地点：田野；人物：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子；开头方法：开门见山。  缘由：（为什么散步？）为了母亲。（为什么为了母亲去散步呢？）她老了，身体不好，走远一点就觉得很累我的母亲又熬过了一个严冬应该多走走所以一家人陪母亲去田野散步。这一段为下文背母亲埋下伏笔。  2、（4）过渡。（这段写什么来过渡？）  讨论并归纳：描写初春的田野景色来过渡。  （抓住哪些事物展现了春天的气息、生命的召唤？）新绿、嫩芽、冬水。教师备注  （为什么看到初春田野的景色就联想到一样东西生命？）初春田野的生机盎然。  3、（5）入题。  （课文写一家人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？）小儿子从一家三代人散步的方式发现前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。表现儿子的天真可爱，聪明智慧，话里充满了生活的情趣。用儿子的话为下文所要揭示的深刻思想内容作了铺垫。  4、（6－7）波澜。  （散步时发生了什么分歧？）母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。  （怎样解决这一矛盾呢？表现我什么性格？）一切取决于我走大路。表现我爱幼，更尊老。  （故事并没有结束，又起了什么波折？表现母亲什么性格？）母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。走大路、走小路这两处细节描写。具体体现了一个幸福家庭在散步中互敬互爱，融洽气氛。  （为什么要写母亲看到的景物？）母亲看到小路上金色的菜花、整齐桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了改变主意的决心。教师备注  （怎样解决小路难走的矛盾呢？）母亲提出我走不过去的地方，你就背着我。  （为什么说好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？）我和妻子人到中年，肩负着承前启后的责任。对上，负有赡养老人的义务；对下，承担着培养教育子女的重任。形象的表明了我对生活的一种使命感。这是全文的画龙点睛之笔。  （三）总结  通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。教师备注  达标测试一、辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。  A、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。  B、好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。  C、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。  D、远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。  1、比喻句：2、非比喻句：  二、但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话有什么深刻含义？表现了什么？  三、课内、课外补充训练见练习册。  课后教学总结