有的人教案(6篇)完美版.pdfVIP

《有的人教案》 有的人教案（一） ： 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中比较手法的运用。 2 、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3 、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备 课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。 教学过程 激情导入，揭示课题 师：同学们，透过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了 解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让学生朗诵） ：鲁 迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性 格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇 敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文 化的方向。一连五个最，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。 1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生不幸病逝于上海。赶快收殓，埋掉，拉倒忘记 我，管自己的生活是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔 13 年，诗 人臧克家写下了《有的人》一诗。这天，我们就来学习这首诗。 （板书课题） 诵读全诗，整体感知 1、学生自由读诗，注意读流畅。 2 、指导学生读出节奏。 3 、指名读，师生评议。 4 、齐读，注意读出感情。 自主感悟，自由表达 1、选取自己感受最深刻的地方，自主研读。 2 、四人小组合作学习交流， 结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收 集的资料，谈谈理解和体会。 （能够谈难理解的诗句，能够说说诗句的深刻含义， 也能够点评诗人的斟词酌句艺术，还能够品评诗歌的表现手法） 3 、群众交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。 4 、引导学生采用多种形式，朗读感受深刻的句子。 联系实际，总结反思 1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。 2 、说说自己还明白哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人， 他们给了你怎样的 教育和启迪？ 布置作业 1、有感情地诵读这首诗。 2 、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象能够是一个人，也能够是一类 人。 3 、根据本单元小课题研究状况，办一期手抄报：走近鲁迅。 有的人教案（二） ： 【教学目标】 1．理解诗人运用比较手法，抒发的纪念鲁迅的感受，从中受到革命人生观教 育。 2 、透过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养俯 首甘为孺子牛的革命人生观。 3 、加强朗读，在朗读中理解诗的深刻哲理。 【教学重点】 在朗读中理解诗的深刻哲理。 【教学难点】 透过诗的学习，激发学生学习鲁迅为代表的革命战士的伟大精神，培养俯首 甘为孺子牛的革命人生观。 【课时安排】 2 课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 四年多的小学生活，我们从书本上认识了许多人格上伟大的人。你能用简短 的语句评价一个人吗？ 这些伟大的人都离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马 迁所说：人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。 1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生 不幸病逝。赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。这是他最后的遗言。然而， 我们能忘记他吗？事别 13 年，著名诗人臧克家写下了《有的人纪念鲁迅有感》 。 二、朗读课文 1、初读课文 我很喜欢这首诗，让我们共同分享，教师范读。 2 、再读课文 （１）这首诗给你留下深刻的印象了吗？初次见面，必须要真诚：读两遍。 （２）仅仅准确就够了吗？还务必流畅：把每一句都读流利，再读两遍。 3 、挑战朗读，启发个性化理解，适时点拨 （１）谁敢跟我比赛朗读？光有自信是不行的，我读了十多次