数学活动课《折纸与证明》教学设计.pdfVIP

教学案例：数学活动课《折纸与证明》 设计意图 ：新课程标准对过程性目标有明确的定位： “过程本身就是一个课程目 标，即首先必须让学生在数学学习活动中去经历探究物体与图形的形状的大小、位 置关系变换等过程；经历提出问题、收集、整理、描述和分析数据，作出决策及自 我评价的过程；经历观察、猜想、证明等数学活动过程…” 。而折纸问题具有可操作 性和趣味性，可帮助学生建构三角形、四边形、全等形等方面的知识，有助于培养 学生的动手能力和空间观念。学生经历了操作、证明的过程，会进一步激发其对数 学证明的兴趣，感受证明的必要性，感知合情推理和演绎推理相辅相成的关系，同 时经历了克服困难和取得成功的过程，更能增进应用数学的自信心。 内容：苏科版教材《九年级上册》第一章《图形与证明》中的数学活动《折纸与证 明》 教学过程设计 活动过程： 课 题 折纸中的数学 课 型 活 动 课 活动目标： 1、通过折纸活动，使学生经历动手操作的过程，体会数学 与生活的联系； 2、进一步激发学生对数学证明的兴趣， 感受证明的必要性， 教材分析 感受合情推理和演绎推理相辅相成的关系。 3、进一步发展合乎逻辑的思考和有条理表达的能力。 4、培养学生的合作交流的精神。 活动重点 ：探究研究问题的方法，如操作、猜想、证明等。 活动难点 ：说明操作活动合理性的证明过程。 活动方法 以 3—5 人为一组，分组活动交流 活动用具 长方形纸片若干、剪刀，刻度尺、量角器 1、使用活动工具要注意安全 提出活动要求 2 、活动时注意爱护公物（小刀不要切到课桌 3 、小组成员之间要团结协作 一、创设情境： 同学们一定会用纸片折叠小船、小猴等，其实你还会解释折纸过程中的每一个 操作活动的合理性， 因为你学会了证明。 下面请同学们展示自已最拿手的折纸作品。 请几个折得好的学生展示自已的作品。 第 1 页 共 5 页 二、操作探究： 活动一 如图示，将矩形纸片 ABCD沿虚线 EF折叠，使点 A 落在点 G上，点 D 落在点 H 上；然后再沿虚线 GH折叠，使 B 落在点 E 上，点 C落在点 F 上；叠完后，剪一个直 径在 BC上的半圆，再展开，则展开后的图形为（ ） A E G B E G(A) B E(B) G(A) D C F C F H H(D) F(C) H(D) A B C D 说明：让学生体验到动手操作的乐趣，直观形象。 D E C 活动二 分组讨论： 你能用手中的纸片折一个尽量大的正方形 吗？然后请代表展示自已的做法，并说明理由。 展示 ：用一张长方形纸片折一个正方形。如图， A F B