湘教版九年级数学下册圆的切线教案.docVIP

《圆的切线》教案1 教学目标 知识与技能 理解并掌握圆的切线判定定理，能初步运用它解决有关问题 过程与方法 通过对圆的切线判定定理和判定方法的学习，培养学生观察、分析、归纳问题的能力 情感态度 通过学生自己的实践发现定理，培养学生学习的主动性和积极性 教学重点 圆的切线的判定定理. 教学难点 圆的切线的判定定理的应用 教学过程 一、 情境导入，初步认识 同学们，一辆汽车在一条笔直平坦的道路上行驶 .如果把车轮看成圆，把路看成一条直 线，这个情形相当于直线和圆相切的情况 .再比如，你在下雨天转动湿的雨伞，你会发现水 珠沿直线飞出，如果把雨伞看成一个圆， 则水珠飞出的直线也是圆的切线， 那么如何判定一 条直线是圆的切线呢？ 二、 思考探究，获取新知 1. 切线的判定 (1) 提问：如图，AB是O O的直径，直线I经过点A, I与AB的夹角为/ a,当I绕 点A旋转时，①随着/ a的变化，点0到I的距离d如何变化？直线I与O O的位置关 / ■ 系如何变化？②当/ a等于多少度时，点0到啲距离d等于半径r?此时，直线I与 ；「J ■ O0有怎样的位置关系？为什么？ — (2) 探究：讨论直径与经过直径端点的直线所形成的/ a来得到切线的判定. 可通过多媒体演示/ a的大小与圆心0到直线的距离的大小关系， 让学生用自己的语言 描述直线与O 0相切的条件. (3) 总结：教师强调一条直线是圆的切线必须同时满足下列两个条件： ①经过半径外端， ②垂直于这条半径，这两个条件缺一不可 . 2. 切线的画法：教师引导学生一起画圆的切线，完成教材 P67做一做. 【教学说明】让每一位学生动手画圆的切线， 感知一条直线是圆的切线须满足的两个条 件，加深对切线判定的理解 例1如课本图，已知AD是圆0的直径，直径BC经过点D，并且AB=AC,/ BAD=/ CAD. 求证：直线BC是圆0的切线 【教学说明】该例展示了判定圆的切线的一种方法， 即已知直线和圆有公共点时, 明该直线是圆的切线，常用证明方法是：连接圆心和该点，证明直线垂直于所连的半径 例2如图，已知点0是/ APB平分线上一点，0N丄AP于N，以0N为半径作O 0. 求证：BP是OO的切线. 【分析】该例与上例不同，上例已知 BC经过圆上一点D，所以思路是连接半径证 垂直.该例BP与O 0是否有公共点还不能确定， 而要证BP是O 0的切线，需用证明切线的另 一种方法，即“作垂直，证明圆心到直线的距离并等于证半径” 证明：作0M丄BP于M. •/ 0P平分/ APB，且 ON 丄 AP, 0M 丄 BP , •••OM=ON，又0N是O 0的半径 ••• 0M也是O 0的半径 • BP是O 0的切线. 【教学说明】证明直线是圆的切线常有三种方法 (1) 和圆只有一个公共点的直线是圆的切线; (2) 圆心到直线距离等于半径的直线是圆的切线; (3) 经过半径的外端点并且垂直于半径的直线是圆的切线 三、运用新知，深化理解 1. 以三角形的一边长为直径的圆切三角形的另一边，则该三角形为 别是把握不同条件时用不同的思路证明的理解与掌握 【答案】1.B 2. B 3. 证明：连接 0D，则 0D=0B，•/ B=Z BD0 . •/ AB=AC，「./ B=Z C，.・./ BD0=Z C， ••• OD // AC,「./ ODE=/ DEC. •「DE 丄 AC,： / DEC=90°,「. ODE =90°, 即DE丄OD ,••• DE是OO的切线. 4. 解：过点O作OG丄AC,垂足为G,连接OD. •/ BE=CF，OE=OF，• BO=CO. 又••• OA丄 BC,「. AO平分/ BAC. TO O与AB切于点D ,••• OD丄AB, • OG=OD. •6在0 O上, • O O与AC也相切. 练习题： 1、( 1) 垂直于半径的直线一定是圆的切线吗？为什么？ (2)经过半圆外端的直线一定是圆的切线吗？为什么？ 2、如课本图，已知直线 AB过圆O上的点C,并且OA=OB, AC=BC.求证：直线AB是圆O 的切线吗？ 四、师生互动，课堂小结 1. 该堂课你学到了什么，还有哪些疑惑？ 2. 学生回答的基础上教师强调 ： 本堂课主要学习了切线的判定定理及切线的画法，通过 例题讲述了证明圆的切线的不同证明方法 . 课后作业 1. 教材P75第2、3题. 2. 完成同步练习册中本课时的练习 .《圆的切线》教案2 教学目标 理解并掌握圆的切线的性质定理，能初步运用 它解决有关问题 过程与方法 通过对圆的切线性质定理及其应用的学习，培养学生分析、归纳问题的能力 . 情感态度 在学习过程中，独立思考，合作交流，增强学习的乐趣与自信心，在学习活动中获得成 功的体验 教学重点 圆的切线的性质定理