口语交际：我最喜欢的人物形象 部编版语文（人教统编版）五年级上册.pptxVIP

统编版（人教版部编版）语文五年级上册部编版（人教统编版）五年级上册语文 课件我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！统编版（人教版部编版）语文五年级上册部编版五年级语文上册全册课件目录目录：部编版（人教统编版）语文五年级上册第八单元第八单元部编版语文五年级上册口语交际： 我最喜欢的 人物形象导入语1、你喜欢本组哪一篇课文或者文中的哪一个人物形象。?2、小组商量选择一篇课文或者哪一个人物形象。?3、讨论选出中心发言人来说说喜欢本组的哪一篇课文或哪一个人物形象。这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演课本剧，通过我们的表演来再现名著中的人物。 什么叫课本剧 课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。 如何写课本剧一、根据剧本特点编写课本剧　 要想把课文中叙事性的诗文改编为课本剧，首先要懂得剧本的特点，然后才能根据其特点编出符合要求的课本剧。二、将剧本改写为故事　　 剧本与故事的共同点是，都有人物、环境，都不乏生动的描写和细致的刻画 。三、一般格式：　　题目：　　人物：　　时间：　　地点：　　道具：　　背景：　　幕名：　　正文： 口语交际表演课本剧1、先商量选哪篇课文 演课本剧。2、怎么把课文中的叙述语言改编成人物的对话？可以加上哪些表情或动作？3、需要准备哪些简单的服装、道具。4、商量好后，可以分角色进行排练口语交际 说一说，我们学习过的课文中的人物，给你留下深刻印象的有谁？为什么呢？ 1.你最喜欢哪部名著？为什么？ (《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》等。) 2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？ 3.你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？课本剧杨氏之子课本剧 时间：南北朝，汉末至晋代 地点：杨家中 人物：杨氏之父(梁国姓杨人家的男主人） 杨氏之子(梁国姓杨的夫人生的孩子） 孔君平（梁国的一位官员） 【在一个风和日丽，天高气爽的清晨。杨氏之子在院子里玩耍。孔君平先生拜见杨氏之子的父亲，其父不在，然后，就把杨氏之子叫了出来。孔君平逗逗杨氏之子，是不是出了名的聪明呢。】 第一幕 杨氏之子的父亲：（嘱咐）亲儿，爸今天出家去办事，你待在家里看家噢，若有客人到家里来，就告诉他：“我爸外出！请您等一等，我爸很快就回家了。” 杨氏之子：（天真地回答）爸，您放心，孩儿会照您的吩咐做的！ 杨氏之子的父子：（严肃地回答）嗯，再见咯！ 课本剧，要注意些什么呢？ 第二幕 杨氏之子：（在美丽的，芬芳的园子中扑蝶）闷啊，爸，您怎么还不回家啊？ 孔君平：（咚咚，敲门声）孔君平拜见杨大人。 杨氏之子：（静静地，侧耳听）是谁啊？ 孔君平：孔君平拜见杨大人。 杨氏之子：我的父亲不在家里，十分对不起！ 孔君平：（央求的眼神）杨氏之子，请你出来一下，好吗？ 杨氏之子：（兴冲冲地跑去开门）就是我，请问先生，您有什么事呢？ 孔君平：（偷偷地笑）我能进你们杨家坐一会儿吗？ 杨氏之子：（高兴地笑）当然可以呀！ 第三幕 【杨氏之子恭敬地让孔君平进屋，并带领孔君平来到客厅，手势招呼他坐下。】 杨氏之子：（端来了果盆，其中有杨梅）先生，请你随便吃些水果吧！ 孔君平：（不在意的样子）谢谢！（怀疑的眼神看着杨氏之子，手指着杨梅）这是你家的水果吗？ 杨氏之子：（不假思索）先生，请慢用……！ 孔君平：（逗逗孩子）这是你家生产的杨梅？ 杨氏之子：（立即回答）我从没有听说过孔雀是先生您家的禽类啊！ 孔君平：（糟了，明白地笑）你真是个聪明的孩子！ 杨氏之子：过奖了！先生。 孔君平：告辞！ 杨氏之子：告辞！注意表情和动作 探讨：课本剧的表演，应该注意些什么呢？ 小结1.如果让你来演一个故事，你觉得需要哪些准备？ 探讨： （１）可以将课文文中的叙述性语言改编成人物的对话。 （２）可以利用提示语加上表情或动作。 （３）根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。2.选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练。3.全班同学评议，评出“最佳表演家”。 标准： （1）正确理解课文内容，再现故事场景。 （2）入情入境，将人物形象展现逼真。口语交际 读课本中的内容，找出要注意些什么？ 课本剧表演中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的，人物的性格在表演中要求展现得淋漓尽致。课堂小结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物等我们去感受，去细细品味。