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七年级下册语文重点课文期中复习提纲 《百草到三味书屋》从园 1,本文“百草”和“三味书屋”的部分之书是什书书系,表书了作者书的思想感情,写园两怎 书于书书书～有三书不同的看法。一书看法书书～部分是书比书系～用百草自由快书的生活同三味书屋枯燥个两园 书腐的生活相书比～一是多书适合童心理～表书了童的泛的生活书趣～一是多书妨碍童身心的书展个儿儿广个儿～表书了童书的书书。一书看法书书～部分是书托书系～用自由书书的百草生活书托枯燥无味的三味书屋生活儿它另两园来～以批判封建育制度书童的束书和书害。书有一书看法书书～部分是和书书一的书系～书穿全文的～是美的书书的教儿两甜 回书～是书自然的书和书知书的追求～是一书天书皮的童心。真 2,书什书要美女蛇的故事,是否书书得百草可,写你园很怕 美女蛇的故事深深地吸引着“我”～使“我”得到一些书～悟出一些道理～同书也书百草增添了更教园 多的神秘色彩～令人向往～也增加了文章的情趣。 3,书书书百草的趣味和三味书屋的无味,你怎园 百草中童大自然接～不书增书知书～而且无拘无束～自有快书～三味书屋的书西似非～枯燥园儿与触懂懂 无味。生活比书枯燥～书容因不起书趣～老书不允书书书外的指示～有趣的故事不到了～只能不书的文章学内听听懂。 4,童年书迅书本文所提到的先生是什书书度,书看他,你怎 主要是敬慕先生～书他博的知书感到信服。同书也书他～因书生书然书皮～书玩～但先生少书他渊很学很很很体 书～通常书不书是眼睛而已。方正、书朴、博、和书。比书书明～不打书生。书生和书又书格。但在封建社里～瞪瞪学学学会 他的容～方式都是守的。教学内教学旧 5,作者是书百草书美景的怎来写园? 用了书人、排比、比书、书偶多书修方法～按由低到高～由到书的景书序把百草的景物描书的书书运辞静写园声 色～书人书得不愧是“我的书”。真园 《的花落了》爸爸儿 1,全文看～是一书的人,从爸爸个怎 表面书书～书书上却充书书心。鼓孩子要书强～无书什书困书的事～只要硬着书皮去做～就书书去了。重爸爸很励很 感情～他到弟弟被日本人害死的消息～便急得吐血了。特书书花～每天下班回～第一件事就是书花。听来 2,本文的书目书书上具有书含书～能书出书,两你来 一是指中的书竹桃的垂落～二是象征性书花的的世。爸爸禀爸爸辞 3,文章有正面提及病危～但文中书书有伏～能出书,没爸爸笔你找来 文中多次使用伏～暗示已书病得重～可能不久于人世。比如文章书书“我”回书去院看望笔爸爸很将医爸 爸爸爸没爸爸你并你书～曾书,“有～更要自己管自己～且管弟弟和妹妹～已书大了～是不是,”书是一书伏笔当礼声响爸爸爸。又如书书典的书起后～我突然又想到书书～疑惑“书书今早的眼睛书什书书书着”～是在暗示书书书爸很将很礼怕赶的病情了解～知道他去世悲痛。而书书典书束后～“催着自己～我好像不上什书事情似的”～急急忙忙赶怕爸爸即将离笔写她回家去～书恐是一书书感～在文中也成书书人世的伏。至于书家书以后看到“旁书的书竹桃不知什书书候垂下了好枝几很即将极子～散散落落的～不像书”～更是以花书人～把书父的书痛推到致。4,书“我”的爸爸响成书有什书影, 书“我”要求书格～爸爸很从希望“我”小就能书成好的书书～但是他表面的书书中又有无限的书书～书心自己的冷暖和苦书。的书使“我”爸爸很意书到不能书惰～要书书书格要求自己～书“我”以后的成书上了好的一书。 《书两首》 1,《假如生活欺书了》你包含了一书什书书的人生书度, 书中书明了书书一书书书书的人生书度,生活极当你欺书了书～不要悲书～不要心急～在苦书之书要善于忍耐～一切都书去～会来没与会会未是幸福、美好的。生活中不可能有痛苦悲书～书书不永书被书书所掩盖～快书的日子书到来达儿来极并当。第二书～书人表了心永书向着未的书人生书度～告书人书～越书书书困苦之后再回首那段往事书～那 书去的一切便书得美会来真好起。书是书人人生书书的书书～也是生活的书。 2,《你从未书书的路》中悟出什书人生的哲理, 人生的道路千万条个条慎随～但一人一生中往往只能书书其中一～所以必书重～人生道路上不要波逐流～而要书书自己的思考～作出独立自主的书书。 3,《未书书的路》中的“路”用了什书修,含书是什书,运辞 书的双写手法。表面上是在自然界的道路～但书书上暗示的却是人生之路。 《书仲永》 1,方仲永的书化书书了书哪几个段, 第一书段,“仲永生五年……其文理皆有可书者。”方写仲永幼年书天书书人～具有作书才能～第二书段,“……十二三矣。令作书～不能称写前书之书。”十二三书书的方仲永才能衰退～大不如前～第三书段,“又七年……泯然人众写个矣。”方仲永又书七年后完全书成一平庸之人。 2,本文告书大家一什书道理,个 本文借事书理～以方仲永的书例～书明后天育书教成才的重要性。告书我书,在成书的道路上～要接受书格的教并断育～通书自己的不努力