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深圳技师学院深圳高级技工学校课程教案(首页) 2009年全国技工教育和职业培训 参评组别:B 优秀教研成果评选活动参评教案 专业分类:计算机与信息技术 课程名称:《C语言程序设计》 超市收费系统的实现 ---C语言循环语句的使用 一体化课程教案首页 2009.授 课 2课时 课时 科 《C语言程课题:超市收费系统的实现 11.18 日 期 目 序设计》 ——C语言循环语句的使用 08电子商务G5 班 级 授 以任务驱动法为主，由教师引导学生进行自主探究来课 作 业拟用完成目标项目。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进1题 1课时 方 题 数 时间 行演示和指导，控制和参与整个教学过程。 式 知识目标: 1、 了解循环结构的意义和基本实现语句; 2、 正确利用do-while语句、while语句以及for语句进 行循环程序设计。 教 技能目标: 1、 do-while语句、while语句以及for语句在循环结构多媒体网络机房 学 使用 中的应用; 电子教室 教学 2、 能分析实际问题，策划流程图，并能将之转换为循环投影仪 目 媒体 语句实现。 职业素养目标: 标 1、 养成正确的编写程序的习惯、认真做事，细心做事的 态度; 2、 培养团队协作精神、良好的专业工作态度。 能正确运用for、while重 难 循环语句完成实际项目 1、do-while语句、while语句在循环结构中的应用 的程序编写。 2、for语句在循环结构中的应用 能够自行处理程序中的 简单错误。 点 点 教 学 (本栏由教师在课后填写) 回 顾 程序设计课程大都以数学题来举例，使得部分数学程度不高的学生难以理解，并且很难将说 程序设计与实际项目开发练习起来。本次课采用实际案例，让学生在学习的过程中就逐渐接触 并懂得分析实际情况。 明 审阅: 年 月 日 第 1 页 共 5 页 教 学 准 备 正确使用do-while语句、while语句以及for语句进行循环结构的程序设计。 大纲要求 1、设置情景项目:旺旺超市开业在即，但缺少收费软件，需要同学们来开发该软件。以及随着超市的经营，收费软件还要根据实际情况进行不断的完善。 教学内容 2、本次课的内容:首先引入项目，以项目的开发流程为主要思路来引导学生。学生 分析 在熟悉实际项目的开发流程的同时学习本次课循环语句的主要内容。使学生在学习了课本知识的同时能对实际岗位更加熟悉。 1、授课对象是二年级计算机专业学生，之前没有学习过程序设计类的课程，在教学过程中，要以引导为主。 2、初学程序设计，学生很难将程序设计与实际相结合，需要使用学生们所熟悉的实教学对象 际应用案例来提高学生的学习兴趣和学习积极性。同时，需要通过在课堂中引导学生完 分析 成一些关键操作并给予加分鼓励来提升他们的自信心。 3、学生英语能力较低，而程序的错误提示全是英文，因而，在授课过程中要适当的为学生巩固专业英语，引导学生能自行对程序进行调试。 引入项目，以软件的开发流程为主要思路来引导学生完成任务。具体方案: 提供资讯 (即:需求分析。学生能收集与项目相关的各种资讯): 复习已学的与本次课相关的知识。 展示该项目，向学生提出任务。 做出决策 (即:概要和详细设计。学生能分析实际问题，并提出解决方案): 引导学生分组思考、讨论，怎样才能完成该任务呢, 学生分组讨论后教师给与适当的指导，学生绘制出具体解决方案(N-S流程图)。 主要教学实施计划 (即:编码。学生能根据解决方案来完成项目): 思路 教师讲解关键技术，怎样将流程图编写成为代码呢,(各种语句的介绍) 学生根据既定方案自行完成代码的编写。 评估检验 (即:软件测试。学生能对项目进行检验): 学生在作为开发者的同时，也让学生从软件使用者的角度来发现软件的问题。 对本专业的其他知识进行拓展(专业英语)。 项目拓展 (学生能对项目进行扩充及完善): 在原有项目的基础上提出新的问题，让学生学会项目的扩充及完善。 主要以实际项目导向下的任务驱动教学法。由教师引导学生进行自主探究来完成目 教学方法 标项目。根据教学的各个阶段，分别选用:角色扮演、思路分析、分组讨论、启发引导等教学方法实施教学。 第 2 页 共 5 页 教 学 过 程 教 学 活 动 教学安排 【教学准备】 本部分内容课前完成 1、教师、学生检查教学所需软件Visual C++; 2、学生分组、下载本次课所需的资料。 【教学回顾】,3分钟, 1、回顾上次课内容: 1、提问学生上次课的重点学习内容; 我们在什么情况下使用选择结构来编写程序呢, 教师对学生作业点评。 提2、回顾与本次课相关的已学知识: 供2、投影，引导学生回顾与本次课