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PAGE PAGE 1 大学教师试卷分析范文 老师怎样写试卷分析 一、试卷评价试题以教材为载体，立足基础、适当添加难度、增大容量、体现出敏捷性、综合性.侧重考查同学联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的力量，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用.考核同学综合运用学问的基本技能.注意培育同学的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显.这次语文学科的试卷成果基本反映出学校语文教学的现实情况.同学基础学问比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读力量欠功夫，班级习作水平总体不错.下面就各班级状况做详细分析：二、试题分析从整个卷面来看，基础学问同学把握较好.同学在拓展阅读的力量这方面学问欠缺太多，老师平常拓展还不够.同学成语积累与运用力量失分率缘由为：一是积累的量少，虽有肯定的积累量，但错别字太多.可见同学平常的积累习惯没养成；在积累方法上只注意背，忽视写；语文课外阅读量不够.同学对句子的把握和应用力量训练力度不够.缩句、拟人句、比方句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程.修改病句，同学对病句类型把握不全（词语搭配不当、前后冲突、语序颠倒、句子不完整等）.以上内容，老师在指点上要讲究方法，使同学把握要领，训练的广度上和敏捷性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止.课内部分次要考查同学的课内阅读力量，反映出对同学阅读习惯的培育欠功夫.最集中的表现是同学联系上下文体会词语、句子的力量薄弱，一是对词语体会不精确?????，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答.语文阅读重在过程，同学独立阅读力量是在过程中培育起来的，而老师忽视了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指点；同学阅读态度不仔细，文章扫瞄一遍即开头作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟.老师要留意培育同学在积累方面的汲取与内化，逐渐构成力量.课外部分次要考查同学的课外阅读力量，同学在全体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以.而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的同学根本不答.反映出老师对同学阅读习惯的培育欠功夫.阅读部分同学在分析、概括、语言表达力量三方面失分率高，明显地反映出同学缺乏举一反三的阅读力量和良好的阅读习惯.习作部分次要考查同学的观看力和语言表达力量.同学从本人经受过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感.但是有的同学还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少.与《语文课程标准》的要求相比还有肯定的差距，有待加强和提高.三、整改看法1、建议语文老师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特殊是在过程与方法上要指点同学，使同学学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的力量.2、根据语文教材的使用说明，不只要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示.平常认仔细真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培育同学的阅读和写作力量.3、要求老师必需具备剧烈的责任感，深化研究、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，构成独特的教学特色.老师要用进展的眼光，教给同学科学的学习方法，语文教学在注重范文语言的感悟、积累和内化的同时，要乐观向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为同学搭建展现沟通的平台，添加同学积累的广度；老师应当向同学推举好书，关心同学拓宽积累的途径.4、素养成于习惯中.没有培育过程，就没有训练结果.老师肯定要注重给同学创设各种语文实践的机会，在某些环节上要赐予详细的指点，引导同学研究文本，让同学在阅读过程中逐渐学会思索，学会读书，发觉语言的规律，培育审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的力量.四、反思与前瞻纵观语文试卷，我们感到：教学中注重同学思维力量、实践力量和创新力量的训练，已成为广阔老师的共识，但老师没有站在系统性的教学高度来端详.在阅读教学中就文解文，老师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分老师实行的是走过场态度，视而不见，见而不问），同学所学学问不整合，缺乏促进连续学习的力量.在以后的语文教学中，我们的老师肯定要变同学“接受式学习”为“汲取式学习”，做到：引同学“悟”、教同学“法”、导同学“理解”、重同学“运用”、求同学“进展”.。  老师让我写试卷分析,可是我不晓得什么是试卷分析,哪位好心人帮一  老师，我心中的好母亲，她会把爱匀称地分给她的每一个儿女。  老师您是大海，我是一条小鱼，在您的胸前玩耍。 老师我想对你说感谢。  在这两年来，你不只教懂了我不少学问，还训练我人生的道理。在老师你的指点下，我的作文也有很大的进步，使