江南逢李龟年教学设计人教版新教案.pdfVIP

七年级下册古诗词 课题：《江南逢李龟年》 【课标与教材分析】 ．准确理解、用学科语言描述、运用课标的具体目标要求： 版《语文课程标准》对七—九年级诗歌的目标要求是： “诵读古代诗词，阅 读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提 高自己的欣赏品位。” ．分析教材，确立教材的重点、难点内容 《江南逢李龟年》这首诗是杜甫绝句中最晚的一篇，作于唐代宗大历五年 （年）。《明皇杂录》中记载： 开元中，乐工李龟年善歌，特承顾遇，于东都大“ 起第宅。其后流落江南，每遇良辰胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒。 杜甫尝赠诗（即指此诗）。 ”杜甫少年时代正是开元盛世，曾与李龟年相熟；大历 五年暮春时节，在阔别四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南长沙）， 与同样流落异乡的李龟年偶然相逢。这时，唐王朝由于遭受了八年的安史之乱， 整个社会已经从“开元盛世”那样的繁荣昌盛迅速跌落下来。面对苦难的现实、 凄凉的晚境和曾经辉煌一时的旧交，杜甫百感交集，写下了这首极具情韵的七言 绝句，抒发了动荡时代有着不平凡经历的故人重逢时的深痛感触，暗寓着对往昔 的无限眷恋，对现实的深沉慨叹，以及对昔盛今衰、人情聚散的千般感触。 【教材重点】通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏。 【教材难点】通过诵读，体会诗情，培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。 【学情分析】 ．学生知道了什么：已经进行背诵和默写。 ．学生能够自己解决什么：学生能够自己解决字音字形，查阅作者简介。 ．学生需要教师指导解决什么：两首诗歌表达了诗人怎样的思想感情，以及这两 首诗的写作手法，学会如何赏析。 ）预测多数学生可能遇到的困难： 本首诗所运用的写作手法，学会如何赏析。 ）预测学困生可能遇到的困难： 诗歌表达了诗人怎样的思想感情，以及这两首诗的写作手法，学会如何赏析。 【教学目标】 ．知识与能力目标：通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在 反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美。 .过程与方法能力目标：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意； 体会诗歌的深刻含义。 ．情感、态度、价值观目标： 体会古诗的主题思想，感悟我国光辉灿烂的文化。 【教学评价】 课标中指出：评价学生阅读古诗文和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累， 考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。因此课上要求学生上黑板默写， 展示，并评价书写。小组合作交流，理解诗意，课代表进行评价。小组展开诵读 比赛，感悟诗情。 【教学方法与媒体】 诵读法、合作探究法；多媒体 【课时安排】课时 【课堂教学过程中活动的设计】 一、构建动场： 学生齐背古诗《江南逢李龟年》。 二、自主学习： ．学生结合课下注释，疏通文意，了解诗歌的大体意思。 ．结合具体语句或词语说所诗歌表达了怎样的思想感情？ ．你喜欢诗歌中的那句诗？哪个词？为什么？并有感情的读出来。 三、交流探讨： ．先小组内交流，推荐出优秀同学向大家展示自己的所得，并对自己在学习过程 中遇到的疑难进行质疑。 ．师生共研，明确： 诗前两句言过去之盛，为下文作了铺垫；后二句写现在之衰，抒发无穷感慨。 全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝丧乱与人生之凄凉飘零，却尽寓其中。 开头二句虽然是在追忆昔日与李龟年的接触，流露的却是对开元全盛日的深 情怀念。下语似乎很轻，含蕴的情感却很重。“岐王”，唐玄宗的弟弟、唐睿宗 （李旦）的儿子李范，封岐王，以好学爱才著称，雅善音律。“崔九”，名涤， 是中书令崔湜的弟弟，经常出入皇宫，是唐玄宗的宠臣，曾任秘书监。他在同族 弟兄辈中排行第九，故称崔九。“岐王宅”、“崔九堂”，仿佛信口道出，但在 当事者心目中，这两个开元鼎盛时期文艺名流经常雅集之处，它们的名字，就足 以勾起昔日的美好回忆。当年出入其间，接触李龟年这样的艺术明星，是很寻常 的，可是现在回想起来，却已是可望而不可及的梦境了。两句诗在迭唱和咏叹中， 好像是要拉长回味的时间似的。这里蕴含的天上人间之感，需要结合下两句才能 品味出来。 后两句对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨，概括了整个开元时期的沧桑巨变。 风景秀丽的江南，在和平时代，原是诗人们所向往的快意之游的所在。如今真正 置身其间，面对的却是满眼凋零的落花和皤