七律长征分层作业设计贾艳华.docxVIP

精品word 精品word 精品word PAGE / NUMPAGES ? 七律·长征 ?分层作业设计 班级：五班级 分层作业设计意图： 一个班级的同学在学问力量、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异,而素养训练要求我们要面对全体同学,使每个同学的才能得到充分的进展。但在在课堂中我们经常看到这样的现象：同学做课堂作业时，局部同学很快就做完了，老师提示他们检查，一会儿工夫之后，其余的同学仍在埋头做着作业，这局部同学又活泼起来，他们“无事可做〞。究其缘由，老师在教学设计中，给全班全部同学预备的是同样的作业内容。由于同学之间的差异客观存在，我们不行能让全班同学的作业同时开头，同 时做完。那么，在练习时，也就形成了有的同学“吃不饱〞，有的同学“吃不了〞的现象。 因此，实行分层教学,同学分层,依据具体的教学内容进行作业的分层设计,能使各层同学学习的乐观性得以提高,使得教学质量大幅提高。 同学是课堂的仆人，也是作业的仆人。有效作业应是丰富多彩，形式应是多种多样的，能极大的调动同学的学习爱好，能引导同学关注生活，为同学的终身进展奠定坚实的根底。唯有这样，我们的作业才能高效，教学质量才会不断提升。 作业是课程中的一个有机组成局部,是课堂教学的进一步扩展,是稳固和提高学习效果的手段。通过作业,有助于同学深刻地理解所学内容,稳固学问和培育力量。学校语文教学中实施分层布置数学作业,是新课程“促进同学全面进展〞理念的表达,是“因材施教〞教学原那么的具体表达。下面就是我遵循这个原那么设计的?七律 .长征?一课的作业： 教材的分析： 本课是毛泽东在红军长征成功结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的困难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 选编这首诗的目的是让同学通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜困难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和成功后无比喜悦的心情，领会毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、昂扬气质。 题型设计： ★是根底题； ★★拔高题; ★★★拓展题 ； ★★★★探究题 25．? 七律·长征 ?　　 ★是根底题； 阅读课文，填空：　　 五岭逶迤腾细浪，________________________。　　更喜岷山千里雪，_______________________。　　　 一、读拼音写词语。　　 wēi yí pánɡ bó dà dù qiáo 〔 〕 〔 〕 〔 〕 qiān lǐ xuě tiě suǒ hán zǒu ní wán　　 〔 〕 〔 〕 〔 〕　 二、组词。　　 岷〔 〕 崖〔 〕 博〔 〕 傍〔 〕眠〔 〕 涯〔 〕 礴〔 〕 磅〔 〕三、填写量词。　　 一〔 〕路 一〔 〕诗 一〔 〕暖流 一〔 〕江一〔 〕队伍 一〔 〕电影 一〔 〕灯光 一〔 〕阳光四、把以下诗句补充完整。　　 1、金沙水拍云崖暖，_____________________ 2、风一更，雪一更，___________________ 3、孤帆远影碧空尽，________________________ 4、但使龙城飞将在，_____________________ 5、天假设有情天亦老，__________________________________________________　　。 ★★拔高题 五、给加点字选择正确的解释。　　 尽：A完；B到达极端；C全部用上；D用力完成；E全、全部的。 1、三军过后尽开颜。 〔 〕　 2、人尽其才，物尽其用。 〔 〕　　 3、水并不是取之不尽，用之不竭的。 〔 〕　　 闲：A没有事情，没有活动； B不在使用中；C闲空儿； D与正事无关的。　　 4、万水千山只等闲。 〔 〕　 5、爸爸忙里偷闲，为我编了蝈蝈笼子。 〔 〕　　 6、老师们在办公室里闲谈着，正好，校进步来了。 〔 〕7、家搬了以后，有了一间闲房，正好给我做书房。 〔 〕六、推断以下诗句用了什么修辞手法 。　　 1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 〔 〕　 2、危楼高百尺，手可摘