正弦定理教案人教课标版(新教案).pdfVIP

．．正弦定理 （一）教学目标 ．知识与技能 : 通过对任意三角形边长和角度关系的探索， 掌握正弦定理的内容及其证明方法；会运 用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题。 . 过程与方法 : 让学生从已有的几何知识出发 , 共同探究在任意三角形中，边与其对角的关系，引导 学生通过观察，推导，比较，由特殊到一般归纳出正弦定理，并进行定理基本应用的实践操作。 ．情态与价值： 培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力；培养学生合情推理探索 数学规律的数学思思想能力，通过三角形函数、正弦定理、向量的数量积等知识间的联系来体现事 物之间的普遍联系与辩证统一。 （二）教学重、难点 重点：正弦定理的探索和证明及其基本应用。 难点：已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。 （三）学法与教学用具 a b c 学法：引导学生首先从直角三角形中揭示边角关系： ，接着就一般斜三角形 sin A sin B sin C 进行探索，发现也有这一关系；分别利用传统证法和向量证法对正弦定理进行推导，让学生发现向 量知识的简捷，新颖。 教学用具：直尺、投影仪、计算器 （四）教学设想 [ 创设情景 ] 如图．，固定 的边及 ，使边绕着顶点转动。 思考： 的大小与它的对边的长度之间有怎样的数量关系？ 显然，边的长度随着其对角 的大小的增大而增大。能否 用一个等式把这种关系精确地表示出来？ [ 探索研究 ] ( 图． ) 在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中，角与边的等式关系。 a b c 如图．，在 中，设 , 根据锐角三角函数中正弦函数的定义， 有 sin A B C ， sin ，又 sin 1 , c c c a b c 则 c sin A sin B sin C a b c 从而在直角三角形中， sin A sin B sin C ( 图． ) 思考：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？ （由学生讨论、分析） 可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况： 如图．，当 是锐角三角形时， 设边上的高是， 根据任意角三角函数的定义， 有 asin B bsin A, a b 则 ， sin A sin B c b 同理可得 ， sin C sin B a b c 从而 sin A sin B sin C ( 图． ) 思考：是否可以用其它方法证明这一等式？由于涉及边长问题，从而可以考虑用向量来研究这个问 题。 （证法二）：过点作 j AC， 由向量的加法可得