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《杨氏之子》教学设计15篇 　　《杨氏之子》教学设计1 　　教学目标： 　　1、会写6个生字，会认3个生字。 　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 　　教学重点： 　　指导学生把课文读流利，读懂句子。 　　教学难点： 　　体会人物语言的风趣和机智。 　　课时安排： 　　1课时 　　课前准备： 　　学生自行进行文意的理解。 　　教学过程： 　　一、出示文言文，初步感受文言文的特点。 　　1、这是今天我们要学习的课文，(幻灯出示文章)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗? 　　文言文和我们平时学习的课文的不同是文言文——难理解。 　　小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。 　　2、那你能读懂题目的意思吗?谁来说说?(姓杨人家的儿子) 　　课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么?在古代你就是—— 　　文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢?先请同学们自己读读看。 　　二、借助停顿符号读通课文。 　　1、学生自由读。 　　刚才老师注意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺，说说你有什么方法吗?生交流。 　　2、确实读文言文我们要注意