《绿色千岛湖》教学设计.pdfVIP

《绿色千岛湖》教学设计 教材介绍 ： 本文介绍绿色千岛湖的形成与美景， 揭示一个道理， 与大自然 保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，能独立识字。 2、结合课文内容理解题目的意思及“绿色”的深层含义。 3、感受千岛湖良性发展的生态环境，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色 奇迹。 教学重点、难点： 了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。 教学过程： 一、激情导入 同学们，在学习了《只有一个地球》及《鸟儿的侦察报告》后，你一定为人们破坏自 然的行为感到愤慨，人们肆无忌惮的破坏环境令人心痛；其实，不全是这样，你看到或了 解到的只是一个方面，人类早就开始重视环境问题，而且取得了一定成就，今天我们要学 习的《绿色千岛湖》就是人类改造环境的成功范例。学习这篇文章后，你一定会对我们的 明天和未来充满希望。 （板书课题） 二 出示本节课的学习目标 三 自主读识 1．同学们刚才都读了课文，谁能说说为什么叫“千岛湖”？ 生：（有 1078 个岛。） 2 ．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青） 水、岛、山都是绿的， 作者用词很准确。 4 、现在，让我们来欣赏一组图片。（播放课件） 5、结合课文，刚才又欣赏了图片。千岛湖给你留下了怎样的印象？作者在 欣赏了千岛湖之后， 是怎样评价它的？ （指导学生找到文章最后一句话， 全文的 中心句画下来： 千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇 迹。） 6 ．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导 学生读完） 7 、作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文， 看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（ 1－7、8－ 10） 四 合作读议 交流一 1．请同学们默读课文，找出从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？ 2 ．集体交流： 第 1 自然段：学生读第 1 自然段的第 3 句话，谈自己的理解。 师：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所 有美的东西都集中在这里。 运用这种对比手法， 突出了千岛湖气势浩大、 风光秀 美壮丽。还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？ 生：我从“闻名遐迩”一词中感受到它的美。 解释“闻名遐迩”的意思。 A 、猴岛： （指名读）概括特点：淘气 B．五龙岛： （小组读）概括特点：蛇多 C．清心岛： （自由读）概括特点：惹人喜爱 D、桂花岛： （齐读）概括特点： 芳香 （出示相应的图片，教师引导进一步理解。 ） 这里不仅景色优美， 而且还有这些跳跃的欢乐的生命， 也使千岛湖显得生机勃勃！ 我们从图片中欣赏到岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐） 师：千岛湖一千多个岛，作者都介绍了吗？ 生：没有，只例举了几个岛。 师：对，举实例是说明事物的好方法。 3 ．这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周 围的湖水中确有一个共同的景观—— “鱼跃千岛湖” 。谁来读一读第 7 自然段？ （指名朗读。） 4 ．这里不仅景美，物产也丰富，用课文中的一个词语是概括——优美富庶。（板书： 优美富庶） 交流二 6 ．美丽的千岛湖在作者眼中不仅是一首美丽的诗，而且是一个奇迹（板书：奇迹）为什 么呢？请同学们默读 8 、9、10 自然段，画出重点句子。 7．学生反馈： (1) 原来是一片光秃秃的山地，三十几年后发生了翻天覆地的变化； (2) 千岛湖是个水库，是个人工湖，相当于 3184 个西湖的水容量； （3） 水上深林能在水里泡 200 天也不会淹死；