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《自然之道》第二课时教案设计
教学目标:
1、会认读文中的生字词语,联系上下文理解“欲出又止”、“踌躇”、
“若无其事”等词语的意思;
2、通过感情朗读、想象说话等语言实践活动,发展历练语言;
3、利用阅读期待,引发学生的情感冲突,在反复阅读文本的过程中,有
层次地感悟自然之道。
教学重点: 在学生的情感体验基础上,通过朗读、劝说、想象等实践活动,
发展学生语言,进而感悟“自然之道”。
教学难点: 引导学生逐步深入地理解“自然之道”的含义。
教学准备: 课件
教学过程:
一、听写导入,引发阅读期待。
师:同学们,听老师的提示我们来默写几个词语,请两个同学上黑板默写。
(1)争着向前,惟恐落后,形容十分积极。(争先恐后)
(2 )像游鱼那样一个接一个地出去。(鱼贯而出)
(3 )我们的做法十分愚蠢,好心反而办坏事。(愚不可及)
(4 )形容呼吸急促的样子。(气喘吁吁)
(5 )一个劲地责怪自己,特别后悔。(后悔不已)
(6 )吃得特别饱。(饱餐一顿)
师:(出示一段内容)选择默写的词语填写在下面的括号中。
我和同伴及一个生物学家向导, 结队来到一个小岛旅游, 观察幼龟是怎样离
巢进入大海的。 看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时, 不顾向导劝阻, () 要向
导把幼龟抱向大海。 成群的幼龟以为外面很安全, 就从巢中 () ,结果让食肉鸟 () 。
“我们”() 地拯救了一些幼龟,还是不能解决问题。真是令人()。
二、切己体察,揣摩“自然之道
三、 1、师:我们干了一件愚不可及的事,后悔不已,这到底是一件什么事
呢?这节课,我们就随着作者一起上岛,去看个究竟。
3、当我们上岛时,已近黄昏,我们看到了什么事? ( 嘲鸫啄幼龟 ) 默读课文
第三自然段,说说你看到的事情。
①现在老师请一位学生来扮演幼龟, (出示课件)一位同学来帮他配音。其
他同学仔细观察, 一会儿请你们来当小评委, 评评这两个同学的表现。 随机让学
生理解:“欲出又止”踌躇不前”。
②采访幼龟:你心里在想些什么呢?
③、幼龟踌躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鸫突然飞来,它用
尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。”
④、你们觉得这是怎样的一幕。
⑤把你的体会用朗读表现出来,全班齐读。
4 、感情朗读人物的不同反应
(1)面对这样揪心的一幕,如果你在现场,你会怎么做?我和同伴、生物学家
向导又有什么样的反应呢?课件出示: “我和同伴紧张地 ,, 呼喊。
指导读出我们的焦急来, 读出向导的漠然和若无其事。 (指名读,男女生读)
(2 )老师当向导,学生当同伴再读。
5、说话练习
假如你们也在场,听到向导说的这句话,你们心里会怎么想,会怎样对向导
呼喊?
(1)师引读:在大家无知而又激烈的逼迫下, (课件出示)向导 ( 大家读 )
极不情愿地 ,, 飞走了。理解:极不情愿、颓丧
1、 三、直面惨状,感同“自然之道”
师:嘲鸫颓丧地飞走了,我们救了一只可爱的小幼龟(板书:救了一只好
事),我和同伴真是做了一件大好事!你们赞同吗?
2、 (课件出示)我们干了一件愚不可及的蠢事。 理解 “愚不可及”。
请同学们自由读 5-8 自然段,说说我们蠢在哪里?
3、 课件出示画面: (群龟被食)
4 、 指名回答。
①理解“鱼贯而出” 。
②想象说话:成群的幼龟从巢口鱼贯而出时,他们心里可能会想些什么?
5、 师小结:救了一只,害了一群
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