常常充耳不闻,是听知觉方面能力落后!.pdfVIP

常常充耳不闻，是听知觉方面能力落后 ! 有什么方法可以训练人的听觉 ? 上课不能长时间专心听讲，注意力分散； 常常充耳 不闻，无法理解老师课堂讲授的知识； 记不全或记不住 老师口头布置的作业和事情； 复述老师所讲内容时，显 得语无伦次 #8230;#8230; 其实，孩子上课不注意听讲，除部分真正患有 #8220; 多动症 #8221; 外，相当多的是由于缺少一种重要的 学习能力——听讲能力（也叫听知觉能力） 。 听讲，是 人们获取信息的重要途径，听讲能力的高低是决定孩子能否 聚精会神听讲的重要因素。 人的听知觉能力包括分辨能 力、记忆能力、理解能力、编序能力和听说结合能力。如果 你的孩子上课总走神，听讲能力差，那么可以尝试着按以下 方法训练孩子。 如果你的孩子在听知觉方面落后， 你可根据下面所提出的五个方面的问题进行一些特殊的教 育。 1. 听觉辨别力训练。 儿童听觉分辨力低下会造成对相差不大的声音产生混 淆，进而影响听课的效果。所以，通过训练儿童听觉的分辨 力，不但可以在一定程度上帮助儿童克服在课堂上 #8220; 听不清 #8221; 的情况，还可以培养儿童良好的倾听习惯。 我们通过让儿童分辨声音的高低、大小、不同的音色，辨别 声源的方向，分辨相近的声音等活动可以增强儿童听觉的分 辨力。 2. 听觉记忆力训练。 通过听觉记忆力训练，不但可以加强儿童听觉的记忆力 和听知觉的广度，减少儿童对较长的听觉信息无法记全等情 况的发生， 还可以促进儿童进行新旧知识的联系， 产生联想， 加强对知识的理解力。家长可以选择一些儿童感兴趣、不同 难度的语句让其听并仿说来提高儿童的听觉记忆力。 3. 听觉编序力训练。 听觉编序能力对儿童将所学的知识有系统有组织地保 留下来是非常有帮助的。让儿童听故事并复述，顺背倒背数 字，可提高这方面的能力。 训练材料应从短的序列逐渐拉长， 并且反复习听；训练之初还可以利用视觉线索引导儿童注意 听觉刺激的次序；让儿童认识材料是有先后顺序的，并学会 使用一些编序用语， 如：开始，然后，最后，再 #8230; #8230; 4. 听觉理解力训练。 有些儿童虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但 对教师讲课内容却听而不闻，原因之一就在于听觉理解力 差。这就需要家长利用多与儿童交谈，多让儿童接触各种声 音，多充实与儿童生活相关的词汇来增强儿童听觉的理解 力。比如：可以使听觉刺激配以动作、图画给儿童呈现，使 意义更清楚，对词句故事做判断，回答问题；口头布置任务 让儿童完成等， 都是提高儿童听觉理解力的好方法。 5. 听说结合力训练。 现实生活中， 听与说总是密不可分的， 不会听讲的孩子， 说话往往语无伦次。听与说的结合涉及到儿童对听到词汇的 联想、推理、判断等能力，所以，听说结合能力也是听知觉 的重要内容。我们可以通过训练儿童学说同义词、反义词， 听音乐进行联想，将句子补充完整，听故事自编故事结局等 形式来训练儿童这方面的能力。 家长可以依据上面介 绍的方法对儿童进行训练。当然，如果孩子的分心现象较严 重，还是应找专家咨询，进行一些专门的听知觉训练为好。