部编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》观评课记录.docxVIP

部编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》观评课记录 通过观看李老师执教的《鹿角和鹿腿》一课,我受益匪浅。李老师亲切自然的教态、娓娓动听的教学语言为我们以后的教学树立了新的标杆。看似简单却不简单的一堂课洋溢着教学的激情，展示着青年教师的活力，让我们回味无穷。这堂课在李老师的教学中环环相扣，活力四射，值得我们学习的地方很多。 一、目标明确，发挥学生主体意识。李老师在教学的过程中抓住“欣赏”、“抱怨”这一组词，让学生进行课文内容的概括，将全文紧紧围绕鹿前后心情的变化展开，引导学生讨论“变化”的原因以及整个事件背后蕴含的道理。充分发挥了学生的主体性，激发了学生学习的兴趣。 二、多种形式朗读，体会感情变化。在朗读课文的过程中，李老师引导学生有感情读、男女生对读、师生合读、上台带着表情动作读、齐读等多种方式接触文本语言，让学生通过“读”把情感表达出来，真正走进小鹿的内心，读出鹿对角和腿的不同态度，从中体会鹿心情的变化。 三、课本剧表演，激发兴趣。除了通过不同形式的朗读外，还通过课本剧表演的方式，理清课文的条理。课本剧的表演，让学生对整个故事情节一目了然，并且营造了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，学生仿佛置身其中，喜鹿之所喜，忧鹿之所忧，急鹿之所急，整堂课活力四射，兴致高涨。 四、捕捉留白，发挥想象。抓住了课本的留白处，给学生充分想象的空间。如“此时此刻，小鹿的心情怎么样？”，“小鹿应不应该锯掉头上的角呢？”走进小鹿，让小鹿鲜活地进入每个读者的内心，真正做到“教在学生思维未开启时，点在学生难理解处”。 整堂课，教学思路清晰，目标明确，重难点突出，如流水般过来，学生学得轻松，老师听得舒心，教学效果不错，是一堂成功的课。