发展与教育心理学的理论2.pptxVIP

弗洛伊德的心理发展理论; 教学目标;第一节 华生的心理发展理论;第一节 华生的心理发展理论;;二、评价与启示;第二节 弗洛伊德的人格发展理论;一、心理发展的本能论;;(二) 弗洛伊德的人格理论;本我(Id);自我(ego);超我(super ego);(三) 心理发展阶段论;(1)口腔期(0-1岁);(2) 肛门期(1-3岁);(3)性器期(3-6岁);(4)潜伏期(6-11岁);(5)两性期(青春期);二、评价与启示;第三节 艾里克森的心理发展论;基本观点;心理社会阶段论;二、评价与启示;第四节 皮亚杰的心理发展理论; 心理发展的本质与原因;认知发展的基本过程;发展的本质;儿童第一次看到马时形成马的图式;当他再次看见这幅图中马时，将其纳入已有图式 。;同化：会把新信息加入到已有的图式中;;WHAT???????;顺 应;;认知发展阶段论;皮亚杰关于儿童心理发展的阶段;认知发展阶段论; 认知特点; 认知特点;前运算阶段（2－7岁）; 认知特点;;泛灵论;三座大山实验;三座大山实验;儿童的自我中心对话;直观思维－知觉集中倾向;守恒实验;守恒实验;守恒实验;面积守恒;面积守恒;物质守恒;例如4岁儿童的对话： 问：你有兄弟吗？ 答：有 问：他叫什么名字？ 答：吉姆 问：吉姆有兄弟吗？ 答：没有;获得守恒概念的年龄; 认知特点;;二、评价与启示;;第五节 维果斯基的心理发展观;维果斯基简介;■1917年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大 学历史—哲学系。 ■ 1924年到莫斯科心理研究所工作。 ■ 20世纪20年代中期~30年代初期，提出并形成文化——历史发展理论。 ■ 1925年发表了《意识是行为主义心理学的问题》。 ■ 1931年撰写了《思维和言语》及《高级心理机能的发展》。 ■ 1962年，由维果斯基、鲁利亚和列昂捷夫为代表的“维列鲁”学派诞生。 ■ 1934年维果斯基因患肺结核逝世，年仅38岁。;所谓 是指，人类心理的发展基本上不再受生物进化规律制约，而是受社会历史发展的规律所制约。;维果斯基强调工具在儿童心理发展中的作用。;;转化;★儿童心理机能由低级向高级发展的标志;★儿童心理机能由低级向高级发展的原因;（三）语言与认知发展;;★维果斯基提出了最近发展区的??念。 ;ZPD;★维果斯基提出，“教学应走在发展的前面”。;教育意义:教育要走在发展前面;★维果斯基提出“学习的最佳期限的”思想。;二、评价与启示;第六节 心理发展的辩证观 ;;