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《8、7加几》教学设计 教材分析 8、7加几是西师版第五单元《20以内进位加法》中的两部分内容摘选，是在学生是在学生学习、掌握了10以内的加减法基础上进行教学的，同时有“9加几”的进位加法计算作支撑。这一节教学内容主要通过学生独立思考进行，要求学生在学习时，擅用“凑十法”；在肯定学生课堂上生成的多样化算法的同时渗透“湊十法”择优思想，从而培养学生的迁移类推能力和逆向思维能力。一年级的孩子注意力集中时间有限、自控能力不强，对9加几的掌握应用还不够熟练，在教学设计时加强前后知识的联系，注重创设课堂情境，以激发他们主动学习和参与学习的积极性，使孩子们在欢快轻松的氛围中潜移默化地感受新知识。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征?，制定如下教学目标：1、知识与技能目标：使学生经历运用凑十思路探索、交流新算式口算的过程，体会观察事物的不同角度；在口算活动中培养一位数进位加的口算能力。2、过程与方法目标：在熟练计算9加几的基础上，通过计算与背诵，熟悉凑十法，养成随时运用凑十法的习惯 3、情感态度价值观：培养独立思考的能力。三、教学重、难点教学重点: 理解8、7加几的运算意义,能比较熟练地进行8、7加几的口算。教学难点: 在熟练计算9加几的基础上,学会用迁移的方法解决新问题四、教学过程（一）知识再现，激趣导入1、复习凑十法 背诵、抽问 2、口算得数：9加几的口算练习。要求：学生按凑十法说说口算过程。9+4=??????9+7=??????9+5=?????9+3=??????9+2=??????9+8=?????提问：9加几能够凑成十？追问：九凑成十了，另一个数还剩下多少？小结：9加几用凑十法，把9凑成10，所以加上的数要分成1和几。 （二）新识导入 1、出示例图，看清问题，注意“一共” 数清数量，列出加减法，注意计算过程 7+8=？（把） 2、用凑十法计算 8和几凑成一个十？看画面上的小棒，一边是8，一边是7,7根小棒圈了两个给8,8变成几个了？ 8+2=10 7分出去了2个，还有多少？ 10+5=15 3、除去将7分出来以外，还可以选择分8，将7凑成十 7和几凑成十？8分出一个3还剩几？ 10和5变成？ 4，练习巩固 用两种方法计算（分别分两个数字，将另一个数字凑成十） 5、在图中圈出十，明白凑十法的具体含义，擅用凑十法 6、8加几、7加几，练习巩固 （三）课堂小结 1、本节课你有哪些收获？ 2、算8加几时要和几凑十？算7加几呢？ 3、背诵凑十法 4、作业布置。