《唐朝盛世》教学设计.docVIP

《唐朝盛世》教学设计 　　《唐朝盛世》教学设计1教学目标： 　　1.了解繁荣昌盛的唐朝文化。 　　2.感受和体会唐朝文化的发达。 　　3.在艺术，人物，书法，诗歌等方面加深对唐朝文化成就的认识。 　　教学准备：颜真卿的书法作品 　　教学过程： 　　一、导入。教师提问学生：“你们知道我国古代最辉煌的时期是什么时候？盛世的唐朝是怎样一种状况？” 　　教师简介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我国古代历史上最为强盛的时期。 　　二、对外交流 　　《不怕艰辛的文化使者》 　　（1）请同学们看课本的这幅图片，你知道图中的塑像是谁吗？（鉴真和尚） 　　（2）鉴真和尚是一个怎样的人，他做了什么事让后人至今仍然难以忘怀？ 　　（3）请一位同学读一读《不怕艰辛的文化使者》。 　　（4）读了鉴真六次东渡日本的故事，你对他有什么？（同桌交流） 　　（有不怕艰辛、锲而不舍的；将唐朝的先进文化传播到日本，为中日两国的友谊和文化交流作出了杰出贡献。） 　　（5）这幅图片上所展示的就是座落在日本奈良、在公元759年由鉴真亲自设计、主持修建的唐招提寺。寺院庄严大方、雄伟壮观、富于和谐美，是当时日本建筑艺术最完美的代表。 　　（6）从这位不怕艰辛的文化使者身上，我们可以感受到什么？（交流能够带来繁荣。唐朝的先进文化对当时世界文化的影响。） 　　三、小组探究 　　讨论要求： 　　（1）任选其中2-3个小资料进行讨论。 　　（2）仔细看图读资料，讨论：唐朝可能与哪些国家有来往？广泛的交往给双方带来什么好处呢？ 　　（3）从这些小资料中你想到什么？ 　　（4）四人小组合作学习，教师巡视 　　（5）学生交流。 　　1、图1中留着大胡子的是阿拉伯使者。 　　2、图2琵琶上的波斯风格图案 　　3、图3铜镜上的地中海风格的花纹 　　四、欣赏唐朝艺术作品： 　　1、敦煌壁画 　　2、颜真卿书法 　　五、赛诗会 　　六、：当时唐朝对外采用友好的外交政策，和许多国家都有来往，把最先进的唐朝文化传播到世界各地，对世界文化产生了巨大的推动作用，同时吸收其他国家好的东西，也促进了唐朝的繁荣与强盛。 　　《唐朝盛世》教学设计2 　　《唐朝盛世》是北师大版五年级下册第五单元《历史告诉我们》第一个主题《从统一到鼎盛》中的第二个活动小主题。这一主题通过引导学生了解唐朝的政治、经济、文化、对外交流等方面的成就，感受唐朝的繁荣昌盛，从而激发对祖国历史文化的热爱之情。本课时是该活动主题的第三课时，主要了解唐朝的文化成就。 　　1、初步掌握收集、整理资料和与他人交流信息的能力，了解繁荣昌盛的唐朝文化。 　　2、感受和体会唐朝文化的发达，激发对祖国历史文化的热爱之情。 　　本节课采用学案导学，教师指导的方法，充分发挥学生自主学习的主体作用，通过课前自学、搜集资料，课上讨论交流的方式让学生了解并学习繁荣昌盛的唐朝文化，感受和体会唐朝文化的发达，激发对祖国历史文化的`热爱之情。 　　1、教师准备：《〈唐朝盛世〉学案》，课件。 　　2、学生准备：课前收集关于唐朝文化的资料，完成《导学案》。 　　同学们根据导学案开展以下学习活动： 　　一、回味大唐盛世。 　　回顾前两节课的内容，交流：为什么把唐朝称为古代文明的“盛世”？ 　　二、感受大唐文化。 　　1、各小组展示介绍课前搜集的有关唐朝文化的资料。 　　2、同学们交流感受，体会唐朝文化的繁荣昌盛。 　　三、品味大唐之韵。 　　欣赏书法与琵琶表演，感受唐朝文化之美。 　　四、总结升华。 　　五、课外延伸。 　　继续搜集有关唐朝文化的资料，汇编《唐朝小百科》。 　　《唐朝盛世》教学设计3教学目标 　　一、基础知识目标 　　唐朝的建立与“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”。 　　二、能力培养目标 　　1、通过分析唐太宗、武则天和唐玄宗前期的政绩，培养学生运用历史唯物主义的观点正确评价个人在历史上的作用及历史人物功过是非的能力。 　　2、通过“贞观之治”“开元盛世”等内容的教学，培养学生正确看待封建社会“盛世”这一历史现象，形成正确历史概念的能力。 　　三、思想教育目标 　　1、从唐太宗接受隋亡的教训，善于用人和纳谏，进一步调整统治政策，出现了“贞观之治”局面。使学生认识，人民群众与阶级斗争在历史进程中的巨大推动作用。 　　2、武则天是我国历史上唯一的女皇帝，是一位承前启后有作为的皇帝，在位期间，社会经济继续发展。 　　3、唐玄宗前期，励精图治，使唐朝进入全盛时期，我国封建社会呈现前所未有的盛世景象。 　　教学重点和难点 　　教学重点：对“贞观之治”“开元盛世”的理解。 　　教学难点：唐太宗、武则天、唐玄宗前期的政绩与“贞观之治”“开元盛世”之间的关系。 　　教学过程 　　一、唐朝的开国 　　1、唐朝的建立 　　①隋末农民起义勃兴之际，贵族李渊父子于晋阳起兵；