《得道多助失道寡助》教案.pdfVIP

连云港市海州实验中学教案 课题：得道多助 失道寡助 主备人 李红香 复备人 课时安排 1 课时 上课时间 教学过程 教师复备 【教学目标 】 1.朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。 2.懂得战争中“人和”的重要作用。 3.反复诵读，品味语言，正确认识理解“得道多助”的现实意 义 【教学重、难点 】 理清论证思路，把握说理方法。 【教学内容 】 一、导入新课 走进名人（作家，作品简介） 孟子：名轲，字子舆。 他是继孔子之后儒家学派的又一位大师， 被推尊为“亚圣”。 孟子生活在社会动荡不安， 人民生活十分痛苦的年代。 面对这 样一个社会，孟子提出了“民贵君轻”的主张，呼吁各国重视 人民的作用；强烈反对不义战争，宣扬“仁政”、“王道”， 并将这一希望寄托在统治阶级发“仁心”上。 作品简介 : 《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子 及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德 等思想观点和政治活动的书。 共七篇， 是孟子和他的弟子万章 等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。 孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛， 开合自如，长于论辩，有很强的说服力。 写作背景 : 战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为 了求得生存， 乃至建立霸业， 各国君主不约而同地崇尚武力而 不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。 二、初读课文，读准字音，读出语句的停顿。 1、域民/ 不以/ 封疆之界，固国 / 不以/ 山溪之险， 威天下 / 不以/ 兵革之利。 2、得道者 / 多助，失道者 / 寡助。寡助 / 之至，亲 戚/ 畔之；多助 / 之至，天下 / 顺之。 三 、1、理清文章思路，把握作者观点 (多媒体展示相关题目 ) （1）本文的中心论点是什么？ 1 连云港市海州实验中学教案 （中心论点是 “天时不如地利，地利不如人和 ”） （2 ）作者是怎样进行论证的？ （先提出中心论点 “天时不如地利，地利不如人和 ”；然后 再分别举例论证 天时不如地利“ ”， “地利不如人和 ”；最后再由 战争推及治国从道理上论证中心论点。） （3）前三段文章的中心论点已经得到了论证，为什么还要写 第四段？ （在前三段的基础上，由战争推及治国，孟子借战争的取 胜条件来谈他的政治主张， 他主张国君施行仁政， 才会得到多 助，才会天下顺之，国家才会治理好。 从而全面地体现了孟 子的政治主张，使文章更有普遍性。） 四、自主评价，扩展思维 （1）有人认为： 战争胜负取决于战争性质和人心向背， “威天 下 ”不能靠 “天时 ”“地利 ”，而只能靠 人和“ ”的理论只能适用于科 学不发达的古代社会， 在高科技发展的今天， 要想打胜仗， 就 必须有最先进的武器， 其余都是次要的。 对于这种说法你有何 想法？ （2 ）本文属论说文，提出 天时不如地利，地利不如人和“ ”这 个中心论点， 说明 “