《称赞》教学目标分析.pdfVIP

转载案例教学目标： 1 ．知识与技能 （ 1 ）会认生字。 （ 2 ）会写生字。 （ 3 ）背诵课文。 （4 ）能创编谜语、儿歌、小故事。 2 ．过程与方法 （ 1 ）掌握识字的方法。 （ 2 ）同桌交流。 3 ．情感态度与价值观 （ 1 ）写字姿势正确。 （ 2 ）懂得课文主题思想。 我的分析： 认真读了课文， 结合小学生低端的年龄特点， 结合新课程标准， 分析了案例给出的本课教学 目标，我认为这一课的目标制定注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析， 体现了新 课改的要求， 有助于学生的全面发展、 个性发展和终身发展。 紧紧围绕着小学低段语文教学 的重点进行设计教学目标，抓住识字，写字，编谜语发展儿童的语言，提现语文教学的工具 性。抓住课文的情感体验，让学生明白要想获得别人的称赞，首先得学会真诚的称赞别人， 培养生发现别人优点，真诚赞赏别人的良好品德，体现了语文教学的人文性。 但同时我也注意到， 本科目标的制定倒像一道公式， 它可以套在任何一课低段的课文里， 三 维目标过于笼统、简单、不具体、不细化，不如 : 1、知识与技能中要求“会认生字”， “会写生字”， 却没有针对本课具体要求会认哪些字， 会写哪些字。 而且在课后也只要求读读演演， 所以“背诵课文”这一项目标应该制定的灵活 一些。因生而异。 2 、过程与方法中提到的“掌握识字的方法”，也应该根据学生的学情制定具体一些，比如 用什么方法识字，因为低端学生还重在学习方法。 3 、情感态度与价值观的定位不准确， 拓展不强。 “写字姿势正确”、 “懂得课文主题思想” 是基本知识与技能，未能准确体现课文的情感态度培养。 《称赞》一篇很有启迪意义的童话 故事。 要通过学习这篇课文，使学生在读中感悟， 读中理解， 在理解的基础上体会善于发现 别人的优点所带来的效果。 因此， 在“情感态度与价值观”维目标上， 建议通过设计一定的 情境让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、父母、环卫工人、售货员等。来体会他们 给我们带来的帮助。学会感恩，营造和谐、平和、温馨的氛围，激励学生乐观、积极、奉献 的精神，促进了情感交流，人际交往的体验。 结合如上分析。我整改了如下教学目标： 1．知识与技能 （1 ）学生能够准确认读课文中所出现的 10 个生字，并且能认清字形。 （2 ）正确书写课文中出现的 8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。 （3 ）借助拼音正确流利的朗读全文，并且能试着用表演的形式背诵全文。 （4 ）能够在家长或者老师的帮助下口头组词造句，能创编谜语、儿歌、小故事。 2 ．过程与方法 （1 ）能够提出课文中出现的不认识的生字，进一步掌握发现生字和掌握生字的方法。 （2 ）在老师的引导下能够通过自主提出问题动脑思考，掌握和同桌交流解决问题的方法。 3 ．情感态度与价值观 （1 ）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。 （2 ）能够通过读、仿或创编的方法，体会课文的主题。