一年级语文下册《小壁虎借尾巴 》教学设计.docVIP

　　年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计 　　教学目标 　　： 　　[知识与技能] 　　１、在阅读的基础上，认识本 　　生字及词语，会写“河”字。 　　２、通过阅读 　　文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。 　　3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读 　　文。 　　[过程与方法] 　　１、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。 　　2、用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。 　　3、通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。 　　[情感态度价值观] 　　通过朗读 　　文，知道与别人交流要有礼貌。 　　教学过程： 　　!--[if!supportLists]-- 　　、!--[endif]--复习引入 　　认读生字 　　词 　　二、深入学习，读议 　　文 　　1.看图，听 　　3至 　　5自然段的 　　文录音。 　　（1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？ 　　附图{图} 　　（2）用“先……然后……最后……”连起来说 　　句完整的话。 　　4.读议 　　3至 　　5自然段。 　　学习 　　3自然段。 　　（1）用引读法让学生理解 　　3自然段每句话的意思和叙述顺序。 　　教师引读：小壁虎爬到哪？→看见谁？→他怎么说？→对方怎么回答？ 　　（2）学生比较下面的句子和 　　点。 　　┌小鱼，你把尾巴借给我！ 　　└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？ 　　引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。 　　┌小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。” 　　└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 　　引导学生体会加上“啊“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。 　　（3）指导学生有感情朗读对话。 　　（4）演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。 　　（5）小结： 　　文 　　3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。 　　5、教学 　　4自然段。 　　（1）学生自读，说说这 　　段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到 　　4段与 　　3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。 　　（2）指名学生用手势做“甩”的动作。 　　（3）用 　　文中的 　　句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。 　　（4）师生分角色朗读。 　　以放为主，学生自学 　　5自然段。 　　（1）学生自学本段，想 　　想1、2两句写什么？3、4两句写什么？ 　　（2）指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向） 　　（3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。 　　6、总结3、4、5自然段。 　　让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。 　　7.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。 　　8.读议 　　6、7自然段。 　　（1）指名读 　　文，要求学生找出 　　组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。 　　（2）指导学生有感情朗读 　　文，读出从“难过”到“高兴”的心情。 　　（3）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想 　　想该怎样说？ 　　四、小结全文， 　　堂练习 　　1.说说学了这篇 　　文你知道了哪些动物尾巴的作用？ 　　2.填空练习。 　　（1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。 　　（2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。 　　（3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。 　　（4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。 　　五、知识延伸，相机进行语言训练 　　1.阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、燕子、猴子、孔雀等动物尾巴的作用。 　　2.选择上述短文中提到的 　　种小动物，照书上 　　3至 　　5自然段的顺序，说 　　说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。 　　作业设计：把这个小故事讲给家里的人听。 　　[板书设计] 　　小鱼（图片）摇拨水 　　小壁虎借尾巴老黄牛（图片）甩赶蝇子 　　（彩色图片）燕子（图片）摆掌握方向 　　再生、保护 　　拓展阅读： 　　《有趣的尾巴》 　　鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。 　　燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。 　　猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。 　　孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。 　　松鼠的尾巴像