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PAGE 6 西师大版一年级上册第三单元《认识图形》教案 课题 认识图形 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.分一分、说一说，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，学会辨认这几种物体和图形； 2.通过学生的自主探究与动手操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.在分一分、说一说的活动中，充分感受数学与生活的联系，知道生活处处有数学。 重点 认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 难点 会辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球立体图形。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.在水果的下面打“√”，在蔬菜的下面画“○”。 2.天上飞的画△，地上跑的画○。 二、导入新课 师：小猴为了表示对大家的谢意，特意带来了一个小礼物，你们想看看嘛？ 课件出示： 师：发现了什么？ 嗨！大家好，我是由立体图形组成的。课件出示： 嗨！大家好，我是由立体图形组成的。 师：想不想认识它们呀？ 师：接下来，就跟老师走进生活，找找这些图形好吗？ 课件出示：认识图形 学生独自完成，然后集体订正。 学生：这个机器人是由很多图形组成的。 学生：想。 通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时利用分一分的练习为后面学习立体图形做准备。 通过立体图形拼组的机器人导入新课，既调动了学生学习的积极性，同时活跃了课堂气氛，为导入做足了准备。 讲授新课 认识长方体和正方体 师：你们看，老师找来了很多的物品。 课件出示： 师：你们认识吗？ 反馈：上面有文具盒、粉笔盒、魔方和抽纸盒。 师：你能给这四个物品分分类吗？ 反馈：粉笔盒、魔方为一类； 文具盒、抽纸盒为一类。 根据学生的回答，课件出示： 师：能说说你这样分的理由吗？可以用手摸摸课前准备的这两种图形。 反馈：粉笔盒、魔方是四四方方的，有平平的面； 文具盒、抽纸盒长长方方的，有平平的面。 师：说的真好！我们把像粉笔盒、魔方这样的立体图形叫做正方体，把像文具盒、抽纸盒这样的立体图形叫做长方体。 课件出示： 师：经过分一分，我们认识了长方体、正方体那么你还知道生活中，哪些物品的形状是长方体、正方体吗？ 反馈：正方体形状的物体有墨水盒、礼品盒…… 长方体形状的物体有饼干箱子、鞋盒子…… 二、认识圆柱和球 师：这些图形的形状又是什么呢？ 课件出示： 师：把这些物品分一分好吗？ 根据学生的回答，课件出示： 师：为什么这样分呢？它们各自有什么特征呢？拿出课前准备的物体摸一摸，并与同桌之间相互说一说。 反馈：第一类物品是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 第二类物品是圆圆的，没有平平的面。 师：你知道这样的立体图形叫做什么吗？ 反馈：第一类物品的形状是圆柱。 师：能说说它们为什么是圆柱吗？ 师：这是善于观察的好孩子，是的，它们就是圆柱，第二类呢？ 课件出示： 师：说的真好！看来生活中像圆柱、球之类形状的物体有很多，谁来说说呢？ 反馈：圆柱形的物体有罐头盒、木棒…… 球形的物体有珍珠、地球仪…… 师：真好！都是一群善于观察、思考的好孩子！ 三、做一做，说一说 师：现在我们利用手中的立体图形来玩一个滚一滚的比赛好吗？ 师：请小朋友们拿上自己的立体图形，到老师准备的滑滑梯这里来玩滑梯，看看谁滚得远。 师：这次比赛谁赢了？ 师：你发现了什么？ 引导学生得出： 球和圆柱由于都没有角，而且都有曲面，所以球可以向各个方向都能滚动，圆柱平躺时，可以向滚动，但是竖立着时不能滚动。 长方体和正方体没有曲面，不能滚动。 师：原来球和圆柱易滚动，长方体和正方体不易滚动，又学习了一样新的知识。 学生逐一认一认。 学生独自思考，然后反馈。 学生独自摸一摸、看一看，然后集体交流。 学生结合实际自由说说。 学生独自思考，然后集体反馈。 学生独自摸一摸，然后同桌之间相互交流。 学生自由猜猜。 学生：因为它们就像圆圆的柱子。 学生：第二类物品的形状是球，它们是我们经常玩的足球、篮球和乒乓球。 学生自由说说。 学生：好。 学生做实验。 学生：是球和圆柱赢了。 学生自由说说。 让学生利用已有的知识经验进行分一分，初步感知特征的相同性，为认识长方体和正方体做准备。 利用摸一摸、说一说感知长方体与正方体的特征，达到有效的认识。 通过说说生活中的长方体和正方体，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系，知道了生活处处有数学。 通过学生自由分一分，使学生初步认识圆柱和球特点。 通过让学生利用特征，并结合生活经验猜测这两个图形的名称，极大的调动了学生学习的积极性，同时增强了学生学习的成就感。 将知识与生活相融合，学生学得开心、有趣。 通过完比赛的游戏，让学生进一步感知了各个立体图形的特征，知道