小学数学二年级上册优质课《乘法的初步认识》教学设计及反思案例.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 小学数学二年级上册优质课《乘法的初步认识》 教学设计及反思案例 公开课教案 《乘法的初步认识》教学设计 冯可人 教材内容：人教版二年级上册 P45－46 练习九 1－4 一、教学目标 1、让学生亲历乘法的意义的产生，建立乘法的数学思想，来解决实际生活中的 乘法数学问题。 2、认识乘法中的乘号，知道乘号与加号之间的联系和区别。 3、通过对数学文化的传授，激发学生对数学的兴趣和热爱。 教学重点：建立乘法的数学思想。 教学难点：乘法与加法的联系和区别。 数学小资料： 1、英国数学家奥特雷德于 1631 年 （距今三百多年）在其著作 《数学之钥》（clavis mathematicae ）中首次以“×”表示两数相乘，即现代的乘号。 2、在五百年前，有一位德国数学家，叫魏德曼．他在横线上加了一个竖，成为 “＋”，他用这个符号表示增加的意思； 他又在加号上去掉一个竖， 成为“－”， 表示减少． 兄弟两个就诞生了． 但是“＋”和“－”正式被大家所公认， 用来作 为加、减运算符号，是从 1541 年荷兰数学家荷伊克开始的，以后逐渐普及，沿 用到现在． 教学策略：在比较中认识新知识。 教学步骤：一、口算。 12+24＝ 36+6 ＝ 42+14 ＝ 32+16 ＝ 15+25 ＝ 35+10 ＝ 复习加法的知识。 +这个符号叫做什么号，它是怎么产生的。加号前面的叫做加 数，加号后面的也叫做加数，算出来的结果叫做和，表示两个加数的总数。 二、引入新课 1、出示加法算法： 2+2 表示什么意思， 2 个 2 相加 2+2+2 呢， 3 个 2 相加 2+2+2+2呢 4 个 2 相加 2+2+2+2+2呢 5 个 2 相加 这组加法算式与一般的加法的算式有什么特别的地方呢 加数都是相同的，加数的个数有 2 个或者 2 个以上。 相同的地方呢，都是表示求总数的意思。 如果这样的 2 有 50 个呢，加法算式可以怎么写？ 2+2+2+2+2+。。。。。。 全部写下来会很麻烦。 所以古代的数学家， 想了个聪明的办法， 把这样的加法算 式改写成新的一种算式，哪个小朋友知道，你来介绍下。 2、介绍乘法算式的写法。把加号改成乘号“×”，把相同的加数写在乘号的前 面，把加数的个数写在乘号的后面。 2+2 写成乘法算式是 2 ×2 读成 2 乘 2 2+2+2 写成乘法算式是 2 ×3 读成 2 乘 3 2+2+2+2写成乘法算式是 2 ×4 读成 2 乘 4 2+2+2+2+2写成乘法算式是 2 ×5 读成 2 乘 5 第 1 页 学习必备 欢迎下载 3、拓展深化。 50 个 2 相加呢？写成乘法算式是 2 ×50 或者 50×2，因为得数 都是 100 。所以都可以写。 4 、归纳乘法的意义。把几个几相加，用乘法算式来表示有什么好处？可以把写 得很长的加法算式改写成很短的乘法算式。 那么 2+2 写成 2 ×2，有简便吗，看不出。短的看不出， 长的算式有简便的意思。 2+3 能用乘法算式表示吗？不能， 因为 2+3 表示 把 2 和 3 合起来的意思。 不是 表示几个几的意思。 三、下面的加法算式能用乘法算式表示吗，能的话请说出乘法算式 3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8 3×2 4 ×3 5 ×4 6 ×5 （不能完全用乘法算式来写出，可能会有写出 7×6+8 当 然要表扬了。） 说说这些乘法算式的意思， 2 个 3 ， 3 个 4 ，5 个 4 ， 6 个 5，（）如果学生说 成是 3 个 2，4 个 3