部编版语文三年级下册习作单元《有趣的想象》观评课记录及教学反思.docxVIP

部编版语文三年级下册习作单元《有趣的想象》观评课记录及教学反思 张老师： 本单元的习作要求是：“根据提示；展开想象，尝试编童话故事”。李老师紧紧围绕这一习作的目标进行教学设计，目标明确，重难点突出，对于教材和学情的把握也都很准确，可见在备课时下了不少功夫。 周老师： 三年级是小学习作教学的重要阶段，新课标指出，教师要引导学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。激发学生想表达、想写的兴趣极为重要怎样才能激发学生的兴趣呢？李老师从学生的生活实际出发，以小飞象的视频导入，很好地激发了学生初始的创作兴趣，为之后的口头表达、书面表达，奠定了良好的基础。 贾老师： 1.本节课的整个教学环节和方法的设计，本着从学生中来，学生中去的宗旨。实践体会远比一味地教师主观输僵化的教条要生动、有效地多。本节课上，教师的指导就像一星火种，点燃学生心中的言语创造的欲望和企盼。不仅激活了学生的创作思维，还为践行本色作文开创了宝贵的经验。 2.评价多元，激活课堂。教师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。 余老师： 李老师注重引导学生进行方法的总结，通过帮助一位同学修改习作的方式，有针对性地总结将故事讲具体的方法，既教给了学生方法，又树立了学生的自信心。学生在学习了本课后，确实能够运用动作描写、语言描写、神态描写等方法将自己想象的故事写具体。但是在想象的“有趣”程度上还不够深入，在设计情节时，还应多指导学生把故事想象得更有趣些。 部编版语文三年级下册习作单元《有趣的想象》教学反思 本次习作主题是“有趣的想象”，要求让学生选一种动物大胆想象，编一个童话故事。在教学过程中，学生们积极发言，大胆想象，初步达成了预设的教学目标，但是仍然存在一些问题，现将本节课的教学反思如下： 一、激趣导入，引入想象。教学中，我先让学生说一说自己印象中的大象是什么样子的？学生们的关注点往往在大象的外型上，此时，我适时点拨：大象给你什么样的感觉？学生交流后，我接着用小飞象的视频颠覆学生的印象，激发他们兴趣的同时，打开学生想象世界的大门。让学生明白：原来可以这样想象！ 二、放飞想象，拓宽想象空间。由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。所以我以“失去主要特征”或“特征变得与原来相反”引导学生大胆想象，并把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态，说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。并且，我师让学生示范说，个别说，同位说，小组说，既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。 三、多元参与，评价促进发展。叶圣陶先生多次强调过：“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”好文章是“改”出来的，三年级学生的作文亦是如此。在教学中，我充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情。课前制定好评价标准，让学生按照评价标准去评价、修改同学的习作，真正做到了有据可依、有法可施。 本节课的不足之处在于：评价语言略显单薄，在丰富性、多样性上还应该多下功夫。教师的评价语言既要对学生起到激励作用，还要对学生的学习能力或者学习方法具有指导作用，在今后的教学中，我要多加研究，多加学习，增强自己的教育智慧，让评价语言真正起到作用！