快乐体育是一种体育教育思想.pdf

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 快乐体育是一种体育教育思想 快乐体育是一种体育教育思想 快乐体育不是一种教学方法，而是一种教育思 想。 一、快乐体育的目标和内容 快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以 健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想， 它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐 趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情 感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。 因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿 望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终 身体育奠定基矗快乐体育以研究学生的情感需要、 体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机 建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身 体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目 标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法 来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教 学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让 学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力 和智力，培养良好的思想道德品质。快乐体育简而 言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也 是成功教育的必由之路。 二、快乐体育教学实践的特点 １、在教学指导思想上，主张以育人为出发点 和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐 学、勤学，育体和育心相结合。 ２、在教与学的关系上，强调学生是主体，教 师是主导，二者相结合。 ３、在教学结构上，主张教学活动是认知、情 感、行为的统一。强调体育教学应是融知识、情感 与身体发展为一体的三维结构。 ４、在教法上，主张启发式的创造教学，强调 教法的多样性和学法的实效性。 ５、在教学组织上，主张严密的课堂纪律与生 动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与 教学环境的优化。 三、快乐体育的依据和实践意义 快乐体育在教育论上，是以情感教学理论为基 础，认为情感是知识向智力转化的动力，是联系教 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 师和学生的桥梁， 是人格发展的有机组成部分。 “体 育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的 一种实践活动”。（马克思语）因此，体育教学活动 必须以学生的自觉、主动为前提才可能取得成效。 快乐体育的提出和实践引起了下列一些体育教 育观念的更新：１、改变了体育教学中单纯对学生 传授知识技能、发展体力的身体教育观念，倡导从 情感入手，在发展体力的同时进行知情意并重的人 格教育。 ２、改变了体育教学中教师强制灌输，学生机 械再现的教学方法，倡导以教师为主导、学生为主 体和启发式的教法与发现式的学法。 ３、改变了在体育教学中学生被动学的局面， 倡导学生主动地、愉快地学习。 强调将肉体上的苦转化为情感上的乐，这就是 “以苦为乐，乐在其中”。在意志上主张勤学， 反对 怠学。 快乐体育是一种体育教育思想 快乐体育不是一种教学方法，而是一种教育思 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 想。 一、快乐体育的目标和内容 快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以 健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想， 它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐 趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情 感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。 因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿 望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终 身体育奠定基矗快乐体育以研究学生的情感需要、 体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机 建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身 体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目 标之一；