二力平衡的条件教学案例分析.pdfVIP

（二力平衡的条件 ）教学案例分析 温州实验中学郑建铭 在学习二力平衡的条件之前，学生已具备了有关力的一些初步知识：明白力的作用效果 能使物体的运 动状态发生改变，一切物体在不受力的作用时，将保持静止状态或匀速直线运 动状态，同时能分析一些简 单物体的受力情况，会画力的图示和示意图。所有这些都为学生 进一步学习《二力平衡的条件》作好知识 上的预备。从知识目标这一个角度来看， 《二力平衡的条件》一节要紧让学生通过学习明白二力平衡的概 念，掌握二力平衡的条件。为了让学生 较好地掌握这两个知识点，同时又能较好地表达新课程的一些教学 理念，我的课堂如下。 【案例描述】片断【一】引入课题 师：牛顿第一定律告诉我们，物体在什么情况下，将保持匀速直线运动状态或静止状态， 即运动状态 不发生改变？ 生：不受力的作用时。 师：那么，现实生活中，你能否帮老师找到不受力的物体？〔引导学生讨论〕 生：〔学生讨论后〕没有，至少受到重力作用。 师：可见，牛顿第一定律所描述的是一种理想情况下物体的运动规律，那么，当物体受 到力的作用 时，运动状态是否一定发生改变呢？ 生：纷纷议论，学生的求知欲高涨。 师：下面我们就一起来探讨那个问题。 片断【二】探究二力平衡的条件 师：通过前面的学习，我们明白一个物体在二个力的作用下，假如能保持静止状态或匀 速直线运动状 态，那么物体受到的二个力是平衡的。那么，当物体受到的二个力达到平衡时， 这二个力必须满足怎么样 的条件？下面我们就一起用实验和探究那个问题。 〔让学生建立假设，学生依照生活经验都能说出等大，同体，共线，反向〕生：情绪高涨。 师：怎么样做那个实验呢？ 生 1 ：用两只手拉桌面上的物体，当它静止时判断二力的大小。师疑问：我用一个力拉也能够静 止，因此我们的器材选择应注意什么？ 生 2 ：桌面尽量光滑，用小车〔滚动代替滑动〕师确信后 问：怎么样明白两手的力是否相等。 生 3 ：改为弹簧秤拉师：对，那个实验就要尽量消除摩擦，因此不与桌面接触最好。 〔出示实验装 置〕装置中轻质塑料片受到几个力？分别是什么力？ 生：三个力。重力，向左拉力，向右拉力。 师：由于塑料片很轻，相关于钩码的拉力能够忽略，那么塑料片受到哪几个力。 生：向左拉力，向右 拉力。 师：现在我们就来研究当塑料静止〔受力平衡〕时，这两个力必须满足什么条件。 〔要求学生边实 验边完成实验思考题〕 实验 1 ， 1、挂不等重的钩码，塑料片放手后，将不能保持 ____________ ，运动状态 _____________ ，两个拉 力 ______________。 2、挂等重的钩码，塑料片放手后，将保持 _____________ ，运动状态____________ ，两个拉力相互 师：从中我们能够得到什么结论？〔引导学生回答〕 生：要使作用在同一物体上的两个力平衡，这两 个力必须大小相等。 实验 2 ， 1、两边挂等重钩码， 将塑料片下移， 使二力方向并不相等， 放手后，塑料片__________________ 。 2、待塑料片静止时，二力方向 ____________ 。 师：由此我们可得到什么结论？〔引导学生回答〕 生：要使作用在同一物体上的两力平衡，这两个力 必须方向相反。 实验 3 1、两边挂等重的钩码，将塑料片扭转一定角度，使二力不在同一直线上，放手后，塑料 片将。 2、待塑料片静止时，二力在 ______________ 上。 师：由此，我们又得到了什么结论？〔引导学生回答〕 生：要使作用在同一物体上的两个力平衡，这 两个力必须作用在同一直线上。 师：通过上述三个实验，我们得到当物体处于静止状态，即受到的两个力 达到平衡时， 这两个力必须怎么样的条件？ 生：大小相等，方向相反，作用在同一直线上。 师：〔用剪刀把塑料片剪开〕 问：你觉得还需要什么条件？ 生：必须是同一物体上的两个力。 师： 通过更精密的实验，同样能够得到：假如物体作匀速直线运动，所受到的两个力也 必须满足上述三个条 件。 板书：作用