人教版高中语文选修“中国现代散文欣赏”汉家寨说课稿.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 人教版高中语文选修“中国现代散文欣赏”汉家寨说课稿 教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。 教学目标设计为： １、知识与能力： 体会散文形神的辩证关系；掌握阅读散文的基本方法；培养 学生鉴赏散文的能力。 ２、过程与方法：训练 学生运用语言文字的能力。 ３、情感态度与价值观：引导 学生领会作者由衷的热爱故都的美好情感、陶冶情操。 新课标指出： 高中语文教学应使 学生具有初步的文学鉴赏能力，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为此，我的 教学重点、难点确定为： 教学重点：掌握散文鉴赏方法，提高鉴赏散文的能力。 教学难点：缘景入情，领会作者热爱故都的美好情感进而准确的把握作者的内心世界。 三教法学法 (一)、 教学方法 教学指导思想：以作者的情感为线索贯穿全文，以 教师为主导，以学生为主体。以诵读、设疑、讨论为主线，培养 学生的阅读和鉴赏能力。 1、朗读感知法。 重视诵读、美读。本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美， 教师应当努力引导学生进入课文的情境当中，认真体会景物描写所蕴含的思想 感情。由于本文的写作年代离今天较远，学生要充分把握文中的意味可能有些困难，所以要认真体会景物描写所蕴含的思想感情，尤其当读到作者直接抒情部分更要认真感受作者的心意和情怀。因此要求 学生带着美好的感情来读， 体会课文中美好的感情，以朗读来贯串整个 教学过程，从而培养 学生良好的语感，加强对文章主旨的理解。 2、情境 教学法。 本文是写景抒情的名篇，当中由主观感受和客观描绘的统一而形成的和谐的色彩感和画面美，是本文的一大特色。根据课文所描绘的情景，配以形象鲜明的图片，生动的语言，并利用录音朗读，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其景，仿佛置身其间，如临其境； 学生在这情景交融的 教学活动中，激发了求知欲和兴趣，从而更好 地理解、掌握所学的内容，也提高了自身的语言实践能力，有效地培养了 学生的发散思维和创新能力。 3、探究式 教学法。 根据20世纪初，美国著名实用 教育家杜威提出了以儿童为中心、做中学的 教学方法，遵循设置疑难情景、确定问题、提出假设、制定解决问题的方案并实施的步骤，对本文内容的理解进行了设疑讨论。 问题设置的重点在于弄清其表 现手法，理解描写中寄托的浓厚的思想感情，及细细品味优美、含蓄、隽永的语言。要求学生学有所疑，有疑则求解，勇于发表个人见解。激发他们 学习与研究的兴趣，鼓励学生课下继续讨论与研究，培养 学生的创新精神。 (二) 教学手段 在教学手段的使用上，主要是使用多媒体电脑课件。把 教学设计的步骤及内容制成课件，利于引导 学生质疑思辨法，利于突破重点、难点，利用演示 课件代替板书，能节省时间，又可展示教材所没有的补充材料，扩大教学内容，加快 教学节奏，体现教改的新理念。 {三}学法辅导 在学生的整个学习过程中，强调以读为主，根据认读——还原——移情——领悟的阅读认知过程，积极倡导“自主、合作、探究”的 学习方式，引导 学生进行探究式 学习。 1、诵读感知法( 学生先听录音范读，后反复诵读)。 2、阅读 学习法(阅读步骤：通读、精读、品读、研读)。 3、设疑研讨法(以小组为单位组织 学习，发现问题，提出问题，分析^p 解决问题)。叶圣陶老先生也曾说过：“教的最终目的是为了不教”。为此，在课堂教学中要始终贯彻这一 教学理念，积极引导 学生勇于质疑、解疑，发表个人观点。 4、拓展延伸，加强 语文实践活动。 学生自由选择课堂任务、合作伙伴及完成方式，并开展学习成果和 学习 心得交流活动。 四、 教学过程 {一}导入新课。教师提问：当秋天来临之际，你感受到了什么？历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？ 学生回答问题，畅谈感受，回忆关于秋的诗文。 教师归纳 总结：秋天，一方面给人以丰收的感觉，田野里，各种庄稼陆续成熟了，果园里，各种果树都硕果累累，挂满枝头，天高地广，金风送爽，令人心旷神怡；另一发面也会给人带来破败、凄凉之感。西风渐紧，北雁南飞，满天枯叶纷飞，田野里，收获后，一片狼藉，没有了茂盛碧绿的景象，西北风中夹杂着冬的寒意，让人心绪悲凉。因此，在历代写景状物的诗文中，写秋景状秋物的篇章数不胜数，名篇迭出。 （二）、提供相关材料，引起学生的阅读兴趣。电脑显示如下资料：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”王勃《滕王阁序》“北风吹故林，秋声不可听”马致远《天净沙秋思》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”白居易《琵琶行》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”杜甫《登高》名篇：杜甫《茅屋为秋风所破歌》王维《山居秋暝》欧阳修《秋声赋》关于秋的景观图片，尤其是北京的秋景图片，如香山红