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《黄山记》教学设计 《黄山记》教学设计 PAGE 《黄山记》教学设计 教学目标： 1、了解本文独具匠心的构思谋篇的手法以及描写技巧； 3、认识到人类与自然的关系，并能体会自然与人类怎样和谐相处。 教学重点、难点： 见“教学目标”1、3 教学时数：两课时 教学步骤: 第一课时 一、导入：同学们知道中国的五岳是哪五座山吗它们分别有什么特点 明确： 中岳嵩山 云雾 东岳泰山 山势雄伟 南岳衡山 高、秀 西岳华山 险要 北岳恒山 奇伟 总结：前人说，“五岳归来不看山”，但有一位饱览中国名山大川的旅行家徐霞客却说，“黄山归来不看岳”！那么，黄山的胜景是如何的呢现在，我们随作家徐迟的文章，一起来游览一下吧。 二、诵读全文 三、整体感知全文 本文共四部分，请同学们概括各部分的内容。小组讨论，由代表发言。 明确： 1、自 然造山 2、古人攀山 3、今人登山 4、人类赏山 四、赏析第一部分 细读第一部分，回答下面问题（小组讨论）： 1、第一段中“大手笔”指的是 ，这样写有什么好处 2、本段的意思可以概括为 。 本段运用的修辞手法有： 。 3、第二段中对云海的描写用了 手法。 4、第三段中“这件艺术品”指的是 ，如何理解 5、找出这部分的重点词语，用一个字概括黄山的特点。 6、给“摄身光”下定义。 明确： 1、黄山。突出黄山的雄伟、壮观。 2、介绍黄山多山峰的特点及它的地理区域。拟人、对偶。 3、采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海的景致变得变 幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。 5、“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”“高风峻骨”“处处悬崖绝壁，无可托足”。特点是“险”。 6、“摄身光”是指色彩光晕如镜，并能让各人照出自己的一种自然现象。 五、赏析第 二部分（即时发言） 写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传 说”这一材料呢 提示: 增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。 写李白等人的诗、文有什么作用 提示: 表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。 这一部分与文章中心有什么联系 提示 : 本段回顾几千年来，只有少数像李白这样 不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们 的时代和人民伏下一笔。 这一部分和其它部分有什么联系 提示: 承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成公园，崐绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。