地球爷爷的手教学案例.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 地球爷爷的手教学案例 教学目的：1． 认识“俩、栽”等生字，会写“球、玩”等生字。2． 真确、流利有感情读好有请求语气的句子。3． 理解课文内容，初步理解地心引力这一科学常识。教学重、难点：1．理解课文内容，初步理解地心引力这一科学常识。2．真确、流利有感情读好有请求语气的句子。教学准备：课件、头饰。教学过程：第一课时一、激趣导入。 1．同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（自由说）  2．好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。） 3．不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它总会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事（指课件课题），你们就能找到答案了。4．齐读课题《地球爷爷的手》。） 二、初读课文，认识本课生字。 1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。2、检查字音掌握情况： （1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。  （2）不带拼音，学生自己练读，然后指名小老师领读。  （3）做游戏：摘桃子。（出示桃树，上面挂满生字宝宝。）  （4）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车读词语。  三、细读课文，解决疑问：1．请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷）他们在做什么？2．课文讲了一件什么事呢？3．这些小动物都说了什么？ 学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。5．选择一个你喜欢的角色，自己读一读。注意读出角色的语气。如：小猴子：欢快、有礼貌、奇怪。小兔：有礼貌、惊奇。猴爸爸：慈祥、和蔼。地球爷爷：稳重、有力。6．四人小组分角色朗读。7．全班分角色朗读。8．课件出示第十自然段：学生自由朗读。（1）读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先同桌进行交流，然后全班讨论交流，教师相机引导。）（2）说说纸飞机最终往下掉的原因。师：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。板书：地心引力（3）齐读地球爷爷的话。9、佩带头饰读、自编自演课本剧。（四人小组商量后表演。）10、读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。） 四、拓展实践： 1．老师做试验：磁铁吸引铁钉。2．想想、做做，你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？3．试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？4．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。 五、板书设计：  31 地球爷爷的手  地心引力