坐井观天教学设计_8.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 坐井观天教学设计 课时目标： 1、能分角色朗读课文，有感情地朗读课文中的对话。2、理解课文内容，发挥想象，初步理解寓意。重点难点：1、有感情地朗读课文。2、初步理解课文内容，理解寓意。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入新课小朋友们，从前有一口古老的井，井里住着一只青蛙。一天，有一只小鸟飞来了，与青蛙发生了一次有趣的争论。它们究竟在争什么呢？结果是怎样的？赶快把书翻到60页，今天我们学习一篇寓言故事《坐井观天》。二、初读课文学生自由读课文，要求：1、读准字音，读通课文。2、标出自然段序号。三、学习第一自然段，弄清青蛙与小鸟各自的位置1、指名读第一自然段。2、填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）上。结合板书的图片理解“井沿”的意思。四、朗读感悟，体会寓意1、过渡：青蛙和小鸟见面了，于是它们聊了起来，它们聊了一些什么呢？请同学们自由读2—7自然段，用“——”画出青蛙和小鸟的三次对话。坐井观天教学设计|坐井观天教学设计第二课时2、学习第一次对话（1）、师：第一次见面的青蛙和小鸟聊了起来，哪些自然段是它们的第一次对话？（2）、练读第一次对话。谁愿意扮演它们，学着它们的样子进行第一次对话。指名分角色读。教师相机指导。3、感悟第二次对话（1）、师范读第二次对话，让学生说说读懂了什么。（2）、思考：青蛙与小鸟为什么有不同看法？理解“无边无际”。（3）、用上“因为……所以……”，谈谈自己的理解。（4）、体验：用书本卷成纸筒看黑板，看到的黑板有多大？（5）、指导朗读：指名分角色读；男女生分角色读。4、感悟第三次对话（1）、默读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它们俩的笑各有什么含义？青蛙和小鸟的对话应用什么语气读？（2）、指导朗读，读出适当的语气：指名分角色读；师生分角色对读。五、再读回归文本1、全班齐读课文。2、说说你对小鸟和青蛙的不同的看法。初步理解寓意。六、总结拓展1、小组合作，编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，说些什么？2、学习了这篇课文，你受到什么启发？