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（产品管理）各年龄段儿童 产品设计特点 各年龄段儿童产品设计特点 2-3 岁儿童产品的设计 这个年龄段的儿童，刚刚脱离婴儿期，对外界有着极强的感知力，渴望接受视觉、触觉、听 觉以及嗅觉等各方面的信息，且且也需要于诸多方面得到健全和发展。他们，对万物充满了 好奇。 壹、动作和活动的发展 能够初步进行独立的活动，随意的独立行走，手的动作能够准确的玩弄和操纵他所熟悉的物 体。有了最初的游戏活动，仍是以简单的模拟和自我服务性活动为主，语言能力较差。 l 活动能力受限，产品设计以激发幼儿的思维为主 l 无法集中长时间的注意力，(对有兴趣的，2 岁能集中 10 分钟，2 岁半 15 分钟) ，玩具中不 应参杂太多经验和理性化的东西，玩具开发允许有随意发挥的空间) l 有壹些精细动作，推，拉，装填，倾倒，触摸之类的动作，玩具开发能够注意激发孩子混 合，筛选，搅拌以及制作方面的行为 l 通过触觉、嗅觉、味觉和其他感觉感受周围的环境，有了初步的颜色和形状认知，玩具开 发应注重提高儿童的感知能力 二、智力和益智能力 l 喜欢简单的故事、诗歌仍有歌曲 l 喜欢哼唱，该年龄段具有壹些简单的记忆能力，玩具应该能够发出音乐和声响 l 重复话语，不断重复壹些话，普遍喜欢问壹些问题，且寻求正确答案 l 喜欢鲜亮的颜色，这个年龄段的玩具设计应该注意使用亮丽且对比强烈的颜色 l 能区分身体各个部位，玩具设计中能够强调儿童的个体意识 l 能使用由二至三个词组成的句子，玩具盒籍使用短小句子和简单词汇 l 对日常物品的使用有求职欲，比如纽扣，拉链，按键等 三、社会性 l2 岁的儿童多是独自玩耍，玩具设计师和独立游戏的倾向，自娱自乐 l 对同壹件玩具注意力不会太久，玩具设计应该多层次，多种玩法，积木，能够堆积，能够 拼插，能够颜色归类，能够认识形状) l 喜欢假扮电视中角色，模仿父母，这个年龄段的玩具，模仿成人的壹些物体的玩具比较适 合，娃娃套装，衣服，镜子，梳子等 4-5 岁儿童产品设计 四五岁的孩子同样对世界充满了好奇，但他们也具有更为熟练的行动技能去亲自体验壹切， 许多孩子能够熟练的操作计算机或玩游戏。男孩和女孩逐渐认识到了性别之分—-女孩子要 做妈妈，男孩子要做爸爸，这个年龄的孩子喜欢模仿成人的活动，所以那些关于模仿体验真 实情感的玩具设计比较受欢迎 壹、动作和活动的发展 l 精细动作变得比较协调 游戏和玩具的按键不需要非常大，绘画技能提高 l 能够意识到且且重复壹些模式和节奏，舞蹈和音乐受欢迎，模仿能力强 l 注重眼手的协调性的发展，拼图游戏，串珠游戏，棋盘类游戏等等 二、智力和益智能力 l 侧重分角色扮演和性别之分的游戏和故事 喜欢模仿成人，父亲，母亲和老师，主要仍是生活中的角色。 l 具备逻辑思维能力，能够接受故事的转折，逻辑，有简单的策略和思考能力 l 了解8 种基本颜色 l 记忆力的发展能够于玩具中树立壹定的规则 l 智力发展超前于体能互联网的壹些事 l 对涂写和词句感兴趣，喜欢带标签的卡片，图片，喜欢吟诵唐诗 l 自尊心的发展，玩具提示音应多涉及鼓励性词汇和语句 l 能够分辨自己的观点和别人的观点和差别故事可设计壹些问题进行提问 三、社会活动性 l 喜欢和其他孩子玩耍，有时充满竞争性，玩具和游戏设计可适合 2-3 个孩子共同玩耍，且 锻炼孩子向着壹个共同的目标而努力的能力 6-7 岁儿童产品设计 6-7 岁的孩子特别活跃，个体表达强烈，精细动作更加熟练和自如，比较复杂的按钮，机械 装置，有动作和互动的玩具对他们来非常有吸引力，且操作简单，壹些令大人头疼和复杂的 不理解的，他们反而为之兴奋，这个年龄段的孩子依然不适合阅读，理解符号语言的能力非 常强 壹、动作和活动的发展 l 幅度大的动作迅速发展，平衡性于发展 l 小的动作技巧进壹步发展。玩具中可设计衣服拆换，小零件小玩意的装配等 l 喜欢挑战。玩具中能够设计计时项目，以次数衡量进步 二、智力和认知能力 l 喜欢说话，玩具应该能使孩子有机会进行口头表达，随着音乐唱歌，把声音录下来的非常 受孩子的欢迎。 l 喜欢有规律，玩具交互的设计应该能使孩子预见以后的行为，或者至少用孩子感到舒服的 方式，同时这个年龄段的孩子喜欢于固定时间段有固定的内容，比如睡前的故事，音乐 l 能阅读篇幅较长的书籍，这时孩子能够阅读说明书，能够理解较为复杂的语言，设计应该 有主题。 l 喜欢用明快的颜色制作图案，涂色游戏受欢迎。 三、社会能力 l 会和其他孩子进行合作，能按次序等待 l 能进行集体讨论，能够进行集体活动 l 能提前做计划，时间观念更强